从问题解决到发现亮点：高校教育改革新思路探析

曹云亮，王 璐

在高校教育改革的实践中，传统的做法一般是：发现问题→分析问题→寻找问题背后的原因→提出对策。改革主要针对问题，也就是解决具体“病痛”。评价改革方案好不好，核心标准是方案中给出的对策——这个“方子”，能否做到“药到病除”。教育改革大多因“病”因“问题”而生，然后依此作为改革行动的生发点。本文暂且称之为问题解决模式。反思这样一个改革行动框架，这里面隐藏的问题是：对待改革，推进改革，需要创新，开拓新思路，寻找新方法，但为什么问题解决模式占据了绝对地位，为什么鲜有变化与创新呢？这种模式可运用于大多情境下吗？该如何评价与反思这种改革模式？是否还应有其他新的改革模式？

一、问题解决模式中的问题及其存在形式

1.问题存在于新闻媒介中

高校改革，一直以来都是一个社会关注度高的领域。分析这些流传于各种媒介上的相关话题，基本上都以问题的形式出现，这也符合新闻的传播特性。问题，特别是人们都关注的或感到震惊的问题，更能吸引眼球。

2017年人民日报、共青团中央等微信平台发表了社论——《沉睡中的大学生，你不失业，天理难容！》［1］，直面高校课堂教学质量和教学改革问题。这篇社论很长一段时间在微信朋友圈内被广泛转发。“大学生创业”“高校专业设置”，甚至“教授该为本科生上多少课”等问题，一度被媒体热议。这些校园内的问题，被各种媒体传播，如果又被主流媒体关注报道，就会让高校感受到巨大的压力，而压力自外而内地又会倒逼高校去解决。……