教师专业社群场域下的深层学习策略

王怡 孙二军

摘   要

作为一种关系性范畴，专业社群具有内在场域价值，深刻地影响着教师的专业学习方式及效能，能够促进教师个体与社群的共生与共赢。教师专业社群的学习场域，需要实现一种“深度对话”“深度合作”“深度研修”的专业关系，促进教师价值观念的认同、知识经验的分享、业务能力的提升、实践问题的研讨以及专业智慧的共享。基于专业社群的教师深层学习，需要有合理的价值认同与专业引领，注重目标驱动与任务导向，强调互动研修与问题本位，并始终重视思维提升与智慧共享，最终实现教师专业学习品质的全面提升，促进其专业自主发展。

关键词

专业社群  深层学习  学习场域

在大数据背景下，教师的专业学习需要能够运用自身的知识与经验，高质量地完成专业实践中的各项目标及任务，有效地解决专业实践中面临的诸多问题，从而实现教师专业发展的“自我超越”。高质量的教师教育需要有专业社群的学习场域。“未来新教师专业发展应从范式转变视角进行重构，通过专业学习社群的建设来为新教师的专业发展提供优质土壤，让新教师主动学习、自主实践、分享合作，最终实现专业成长。”[1]在专业社群的场域中，教师能够获得共同的愿景、共享的知识、分享的经验，并在真实的情境与现实问题的解决中，提升自身的专业品质及实践素养。

一、教师专业社群的“学习场域”

1.以教师专业社群为组织载体的专业学习