在小学英语教学中关注语用能力的培养

秦德荣

英语学科有着鲜明的工具性，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握英语知识，还要让学生提高自主学习的能力，促进学生英语学科核心素养的发展。为了打造高效的英语课堂，教师应最大限度地发挥学生的学习潜能，让学生在英语课堂中产生真实的获得感、体验感与成长感。为此，笔者从“关注学习体验、关注能力指导、关注任务设计”这三个方面入手，就如何提高英语教学的质量分享几点看法。

一、关注学习体验，引发学生的深度思考

在小学英语教学中，教师要帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变，坚持“学”的主旋律，充分关注学生的学习体验，引导学生在自主发现与意义探究中不断进步。在课堂教学中，教师要关注学生的思考过程，避免用“灌输式”的教学方式扼杀学生的思维活力，限制学生的想象，导致英语课堂失去创造的色彩，学生失去思考的乐趣。

例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen时，笔者首先以思维预热的方式，引领学生复习Story time板块的内容，从而有效激发学生的思维活力。笔者首先以疑问词生成“思维气泡”，以“戳气泡”的趣味游戏，引导学生从“Who、When、Where、What”等疑问词出发，在戳气泡的过程中提出问题，并在互动中解决问题，从而实现有意义的复习。随后，笔者引导学生总结出“Parents are always busy in the kitchen.”并延伸出“To be a good helper in the kitchen， what can we do？”的话题，引发学生的主动思考。在讨论中，笔者归纳出两个基本步骤，首先要“Know some food.”其次要“Do some help.”笔者从这两个步骤出发，引领学生进入新一轮的课堂学习。……