整合口语交际，培养写话能力

雷惠敏

摘   要：在小学语文教学中，教师要整合口语交际的教学方法，培养学生的写话能力。在进行口语教学时，教师要注意引导学生围绕同一个主题展开讨论，引导他們注意观察顺序，并设计有趣的游戏激发他们参与的兴趣，这样才能更好地培养学生的写话能力，发展他们的语文学科核心素养。

关键词：口语交际  写话能力  小学语文

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：在语文教学中教师要促使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。教师要激发学生对写话的兴趣，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。虽然不少小学生有一定口语表达的欲望，但是缺乏相关的表达能力，在将口语转化为书面语、展开写话活动的时候容易出现各种问题。针对这种情况，教师要尝试将口语交际和写话教学整合在一起，先用口语交际激发学生的兴趣，让他们厘清思路，掌握一定的写话方法，再展开写话活动，这样层层递进，提高教学效果。

一、围绕一个主题

语文源于生活，学生在文字表达之初学会的便是语言交流。因此，在写话训练中，教师可以从培养学生的口语表达能力入手，让学生在日常生活中学习写话，以此提高学生的写话兴趣。通过整合口语交际内容，让学生写出一段完整的话。口语交际是写话练习的基础，可以帮助学生更好地了解写话。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文之后，笔者设定口语交际的主题，引导学生围绕“我的家乡”这个主题展开讨论。……