长文短教“教什么”

杜著科 丁建新

长文短教的重点是“教什么”，关键是如何取舍教学内容。这就要求教师教学前必须从学生的学习实际出发，明确“教什么”，进而作出取什么、舍什么的准确判断。如何用有限的课堂时间指导学生完成长课文学习任务的教学目标呢？笔者以统编版语文教材四年级的《小英雄雨来》为例来谈谈具体做法。

《小英雄雨来》是一篇长达9页的课文，课文所在单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。面对这样的长课文，教师必须依据学情确定教学目标，通过整合取舍，引导学生长文短学。基于此认识，笔者从课文教学点入手，以点带面，较好地完成了教学任务。

一、任务前置，安排课前预习

前置性学习是学习长课文的重要手段。在小学语文教学中，学生通过前置性学习扫清字词障碍，发现疑难问题，在课堂教学中就能自觉地带着问题听讲，提高学习效率。要想在短短的40分钟内教完《小英雄雨来》这篇长课文，教师必须要求学生在课前充分进行前置性学习，给学生提供充分的预习时间，布置适量的预习任务。这样，课堂教学时才能得心应手，省时省力。结合单元要求和文本实际，笔者要求学生在前置性学习中完成四个方面的学习任务：①通读课文，标出自然段，概括意义段的段意;②积累生字新词，读读写写;③圈点勾画文本重点内容，批注疑点或画出思维导图;④自主尝试解决课后习题。

在正式上课前，笔者通过小组长检查预习情况，以及笔者抽检预习任务单等方式，摸清学情，再针对具体问题调整预设的教学内容。……