浅谈一年级口算教学策略

黄丽莉 王路

口算是一年级学生学习的重点内容，也是后续数学学习的基础。如何提升学生的口算能力呢？笔者依托小班化教学优势，围绕学生的个性发展提出如下教学策略。

学习过程到个人。学起于思，思源于疑。在口算教学中，教师首先要善于引导学生对所学内容产生强烈的求知欲和求成心。例如，在教学《两位数加一位数进位加法》中的例题“26+9”时，部分学生脱口而出“35”，另一部分学生却无从回答。笔者便引导：“35对不对，怎样验证呢？同学们可以借助小棒摆一摆，想一想、算一算。”学生通过动手操作验证答案，呈现出多种解决办法：接着数、将26凑成30、将9凑成10等。这样的引导启发了学生的思考，让每一名学生都能在动手操作中明晰算理、掌握算法。

与常规教学班相比，小班化教学的组织形式更加灵活多样。根据具体的口算教学内容，教师可以合理地安排小组合作、角色扮演、翻转课堂、“助教”讲解等形式引导学生学习。课堂上，学生通过画一画、说一说、辩一辩、演一演等活动，进一步理解算理、巩固算法。例如，笔者组织学生开展口算游戏、成立口算练习小组，为学生的课堂互动、讨论发言创造更多的机会。往往一节课结束，全班学生都有机会参与讨论、展示，收获成功的喜悦。这是常规教学班无法实现的。同时，笔者实施“两支红笔”进课堂。师生各拿1支红笔，当堂对口算练习和作业进行面批。这样既可以让学生及时发现问题，现场讨论并改正错误，也便于教师掌握教学目标的达成度。……