试论数学教学中提高师生言语互动效果的策略

摘 要：数学课程具有一定的逻辑性、抽象性，难度较大，因此，教师可通过积极的师生言语互动，降低知识的理解难度，提高学生的学习效率。目前，数学教学中师生言语互动存在言语较为单一、开放性问题提问频率不高、学生被动应答等情况。据此，教师要进行正确的价值引导，明确互动目标，有针对性地营造良好的互动氛围，尊重学生的差异性，引导学生积极进行言语互动，激发学生的学习动机，同时鼓励学生质疑，以此不断提高数学课堂教学效率，提高学生的数学学科核心素养。

关键词：小学数学;言语互动;氛围;差异;动机

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0100-03

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学数学课堂师生言语互动行为研究”（课题立项号：GS【2020】GHB1798）研究成果

作者簡介：王秀芸（1984-），女，甘肃嘉峪关人，一级教师，从事数学教学与研究。

言语互动是数学教学的重要“工具”。青少年学生年龄小，思维活跃，在面对难题时，会进行激烈的讨论，而教师作为课堂的“大家长”，可发挥自身的教学引导作用，通过科学合理的提问、表扬、批评等加强师生间的言语沟通，从而不断提高学生的数学学习效率。但在具体教学中，师生间的言语互动存在一定不足，如教师的语言单一化、片面化，过于注重课程知识的讲解，忽视与学生的沟通，也存在学生因惧怕教师，言语互动不积极等，这些情况都不利于进一步提升数学课堂教学效率及教学质量。……