多元教法设计,提升初中英语教学质量

2021-10-28 12:30雷影
学习周报·教与学 2021年15期
关键词:质量提升初中英语课堂教学

雷影

摘  要:初中阶段的英语知识教学,需要教师结合学生们的实际学习表现,设计针对性的教学策略和内容,从而有效提升学生们的综合学习质量。所以,教师在指导学生们学习相关知识内容时,便可结合“新课改”教学思想要求,为学生们设计科学有效的教学策略,使之能够全面提升学生们的知识学习质量。为此,教师应立足初中阶段的英语教材内容,设计针对性的教学方法和内容,用以帮助学生掌握相关知识细节,从而有效提升学生们的学习质量。

关键词:初中英语;课堂教学;教法设计;质量提升

在教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时,应结合学生们的实际学习表现,设计针对性的教学策略和内容,使之能够全面提升学生们的综合学习效率。所以,教师为学生们讲解相关知识内容时,便可设计信息化教学策略,使之能够切实深化学生的知识学习印象。同时,教师应设计大量合作性教学任务,用以培养学生们的团队协作意识和能力。此外,通过教师为学生们设计大量生活化教学情境,可以使学生的信息交流更加充分,并有效提升学生们的综合学习质量。

一、信息化教学指导,深化学生知识印象

初中阶段的英教师在教导学生学习相关知识内容时,应结合学生们的实际学习不足,设计针对性的教学策略和要点,使之能够切实提升学生们的知识理解能力。所以,教师在综合性的教学分析后,发现学生对于教师设计的信息化教学资源,会表现出强烈的学习兴趣。因此,教师为学生们讲解相关知识内容时,便可围绕学生们当前感兴趣的内容,进行综合性的教学策略设计,希望能够全面深化学生知识学习印象。因此,教师在为学生们设计相关教学策略时,需要结合学生当前感兴趣的知识内容,进行综合性的教学方法设计,使之能够进一步提升学生们的学习动力。所以,教师便可利用信息技术进行对应的教学策略设计,使之能够吸引学生们的学习注意力,并使学生对教师展示的动态化教学内容,有更为深入的理解。

例如,教师在指导学生们学习八年级Unit6《I'm going to study computer science》时,便可设计对应的信息化教学策略,使之能够结合学生们感兴趣知识内容和方向,进行集中有效的教学指导,从而全面深化学生的知识学习印象。所以,教师为学生们讲解相关知识内容时,便可为学生们设计对应的动态化教学内容,使之能够契合学生对信息化教学内容感兴趣的习惯。因此,教师在教导学生们学习相关知识内容时,便可为学生们设计大量信息化教学资源,使之能够引导学生展开综合性的知识学习和思考,从而有效深化学生们的知识学习印象。有了教师为学生们设计的信息化教学策略引导,可以使学生对应用知识的理解更为全面,从而切实深化了学生们的英语知识学习印象。

二、合作性任务设计,培养学生协作学习

为了能够使学生们的英语知识学习更为科学有效,教师在教导学生们学习初中阶段的英语知识时,不仅需要学生掌握基础性的英语知识内容,还应进一步强化学生的团队协作意识和能力。所以,教师为学生们讲解相关英语知识时,便可为学生们设计对应的合作性教学策略,使之能够全面提升学生们的英语知识水平。为此,教师在教导学生们学习初中英语知识时,需要立足学生们的实际学习表现,针对学生当前暴露出的“不爱交流”以及“故步自封”的状况,进行突破性教学指导。所以,教师为学生们讲解相关英语知识时,便可设计对应的合作性教学任务,使之能够引导学生展开积极有效的合作学习和交流,使之能够推动学生展开全面深入的信息沟通,從而切实提升学生的团队协作意识和能力。

例如,教师为学生们讲解Unit10 《If you go to the party,you'll have a great time!》时,便可为学生们设计对应的合作性教学策略。因为本单元的教学重点,在于强化学生对于be going to知识的理解和应用。所以,教师在实际教学过程中,便可为学生们布置对应的学习任务内容,希望能够借此全面提升学生们的知识学习动力。有了教师为学生们设计的合作性教学策略为基础,可以使学生在实际学习过程中,能够同本小组的队员展开系统性的知识学习和交流,从而切实提升了学生们的综合学习质量。

三、生活化情境引导,增强学生交流意识

在教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时,应当重视为学生将其所学知识与现实生活情境相串联,使之能够有效强化学生的语言沟通交流能力。所以,教师为学生们讲解相关英语知识时,便可从学生的实际生活角度入手,为学生们设计对应的生活化情境,使之能够引导学生展开积极有效的信息沟通与交流,从而切实增强学生们的英语综合表达能力。

例如,学生们在学习Unit8《How do you make a banana milk shake?》的知识内容时,便可由教师为学生们设计的生活化的教学情境,使之能够有效推动学生展开系统性的知识学习和交流,从而有效增强学生们的语言表达能力。为此,教师需要与学生们展开有效的信息交流,使学生对现实生活中食物等相关英语有基础性的了解,并借此展开系统而全面的知识交流。有了教师为学生们设计的生活化情境基础,可以使之调动学生们的信息交流欲望,并切实提升其语言交流能力。所以,教师通过为学生们设计生活化的教学情境,可以全面提升学生的语言交流积极性,并在潜移默化中切实增强学生的语言交流水平。

综上所述,教师在指导学生们学习初中英语知识过程中,需要设计综合性的教学策略,使之能够有效提升学生们的英语知识学习效率。

参考文献:

[1]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备,2016(23):129-130.

[2]毛允超,齐珍.基于核心素养提升的初中英语合作教学策略[J].中国现代教育装备,2017(18):75-76.

[3]顾连兄.浅谈初中英语教学中的小组合作学习——走向学生获得发展的课堂教学[J].才智,2017(33):142.

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