优化科学课程教学 培养学生科学探究精神

摘 要：探究是学生学习科学的主要方式。学生可在探究过程中建构科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。但目前，科学课程的科学探究精神培养存在教师不重视实验环节、学生缺乏主动思考的意识和科学探究精神等问题。因此，在教学中，教师要以生为本，引导学生树立正确的科学探究观念;构建开放课堂，引导学生进行思考和探究;鼓励小组合作探究，提高教学效率;积极推进实践活动，提升学生的综合能力;开展积极性评价，构建和谐的师生关系。

关键词：小学科学;探究;精神;概念;方法;态度

中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0142-03

作者简介：陈建社（1974-），男，福建厦门人，中小学一级教师，从事科学教学与研究。

科学教育承担着培养公民科学素养的重任，儿童时期的科学教育对每个人科学素养的形成具有十分重要的影响。而探究是学生学习科学的主要方式。学生可在探究过程中建构科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。因此，在科学教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，提高学生的课堂参与度，给学生提供更多的主动学习、主动探索、主动思考的机会，从而培养良好的思维能力、主动探究精神和创新意识。而这些素养不仅符合科学课程标准的要求，还是现代社会和未来社会对人才的要求。科学课程作为培养学生科学探究精神的重要学科，一直在探索全新的教學模式，最大化地将课堂学习的主动权还给学生，积极引导学生参与科学探索和探究活动，让学生通过亲自动手操作和体验获得知识，实现科学探究能力的提升。……