对小学英语趣味教学方法的思考

李颖

摘  要：在小学阶段，是培养学生英语学习兴趣的关键时期，也是培养学生正确学习英语的关键时期，教师应重视小学英语教学在整个教学体系中的基础地位，在小学英语教学中培养学生对英语学科的兴趣。同时，作为小学阶段的英语教学，教师对学生的教学应侧重于培养学生的英语学习兴趣，不能单纯地教给学生太多的英语理论知识，要使学生在有趣的英语学习中建构起对英语学习的具体认识，才能促进学生学习英语的能力。

关键词：小学;英语;趣味教学;教学方法

对小学生而言，一切学科的学习都是一步一步的，别的学科的学习是以中文为基本的，在阅读上并没有太多问题，而英语的学习不一样，学生在日常生活欠缺学习英文的环境，小学环节的英语学习取决于英文的课堂教学，这就意味着英语这一学科在学生眼里是陌生的。因而，老师要教好学生英文，最先要清除学生对英语学习的困惑，这也是进行趣味英语课堂教学的前提条件，老师也可以凭借这类方式激起学生的学习兴趣爱好，使学生在英语课堂教学上能够更好地开展操作系统的学习，在轻松自在的条件中提升学习效率。本文从小学英语课堂教学的视角，对趣味英语课堂教学实现了系统讨论。

一、创造一个富有趣味的课堂氛围

在小学时期的英语学习中，学生的英语学习内容大多是通过课堂这一知识获取渠道获得的。与以往的小学英语教学模式相比，教师对学生的英语学习效果有着较高的标准要求，这不仅要求对课文、词汇等具有较强的记忆效果，而且要求学生的理解能力较高。但是，实际教学中的这种教学模式给学生带来了很大的学习压力，学生虽然能保持较高的词汇记忆能力，但理解能力受到很大的压制，这显然是不符合新课改要求的素质教学。所以，在小学英语教学中，教师应根据学生的年龄特征，为学生打造适宜的课堂教学环境，使其能够在较有趣和轻松的气氛中学习英语，从而感受到英语的魅力和乐趣，让学生的英语理解能力进一步提高。

英语的学习如果在一个比较宽松的环境中，就能够帮助学生自主地进行英语交流和探究性学习，教师应该意识到这一点，并对教学内容和课堂的活动做出一些调整。比如，教师讲解水果、蔬菜相关词汇时，可以把各种水果蔬菜的词汇编成一首让学生感兴趣的儿歌，例如，教师讲解三年级上册《Unit 3 Food》时，可以将各种水果和蔬菜的单词编成一首让学生们感兴趣的儿歌，比如：potato 马铃薯真好吃，onion 洋葱辣眼睛，桃子桃子是cherry，peach是鸭梨……教师可以让学生边练边动，这样的儿歌锻炼学生的英语表达能力，更关键的是，这种儿歌形式的教学给学生创造了一个更加轻松、愉悦的英语教学环境，使学生对英语学习没有抵触感，一定程度上提高了小学英语教学的效率和效果。

二、布置趣味的课外作业

教师有目的性地布局课后作业，有利于学生能时效性的追忆课堂教学过知识，加重学生对具体内容的记忆的一起增强他们的学习效率。布局趣味性的课后作业，不但有利于推进学生对基础知识的把握，更有利于塑造学生的自学能力，提高学生的学习自觉性。例如：教师能够在课后练习给学生布置作业，让学生写一篇英语作文叙述他们的暑假生活，让学生追忆产生过哪些有意思的事，谁来到哪儿玩这些，而且把所感的具体内容写下来，教师批阅后再给学生一个时间，让他们相互沟通暑假的有趣的事，并介绍自身的实践经验和感受。对大部分学生而言，暑假是一个轻轻松松、开心的过程，而以勾勒暑假问题的写作设计还可以使学生对假期趣事产生回味无穷的感觉，有利于塑造学生的兴趣爱好。教师也可以让学生将随堂所学的词语以及释意制作卡片，如厨房用品中的词语课堂教学时，可让学生将家庭厨房中的常用词语和自身喜欢的食物中制作英文信用卡，可协助学生根据动手能力去记忆力学过的具体内容。

三、和学生进行良性的互动

在小学英语教学中推行趣味教学，要求教师不能单一的使用传统的英语教学模式，在课堂教学中很多教师占主导地位，学生的自主性受到很大的抑制，这不仅会打击学生对英语学习的兴趣，而且会使教师对英语学习产生厌烦甚至畏惧的心理，这明显不利于小学英语教学。所以，教师应该在趣味性教学过程中适时的和学生进行一些英语交流和互动，这种教学方法不仅能有效拉近师生之间的学习距离，还能让学生感受到英语的魅力，比如，在讲解三年级下册《Unit 4 My family》时，教师可以鼓励学生自己用英语介绍自己和家人，这样不仅能让学生们用英语积极地表达，还能让英语趣味课堂取得更佳的教学效果。

总得來说，小学阶段是学生学习英语的发展阶段，在这里一阶段，老师的优良课堂教学有利于确立学生将来学习英语的良好基础，对学生未来的英语学习学习起着非常重要的作用。针对小学生而言，英语学习过程中难免会有一些枯燥乏味、繁杂，有一些学生学习英语的爱好不高，不愿意进行工作，因而，他们的学习主动性不高，对于这类难题，老师可以融合学生英语学习的特性，采取合理的英语教学措施，使英语课堂教学更有意思。在充分运用趣味性课堂教学优点的同时，让学生渐渐地提升学生自主学习、研究英语问题的能力，提升自己的英语综合能力。

参考文献：

[1] 李会玉.促进小学英语课堂趣味化[J].新课程导学，2018：50-50.

[2] 张淑昱.以兴趣为引导以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].考试周刊，2018：129-129.

[3] 肖素云.如何开展小学英语的趣味化教学[J].散文百家（下），2018：214-214.