“以绘本提升小学生英语阅读素养”阅读前测报告

安萍

摘  要：北师大外文学院王蔷教授和陈则航教授提出“阅读素养”这一概念，它既包含了阅读能力（解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识），又包含了阅读品格（阅读习惯和阅读体验）。小学起始阶段有良好的阅读体验，会促进学生的阅读兴趣，有助于培养阅读习惯，更加有利于阅读能力的提升。因此，我们要以绘本为载体提升学生的“阅读素养”。

关键词：绘本阅读课题阐述;绘本阅读前测目的;绘本阅读前测形式;调查结果分析

一、绘本阅读课题阐述

1. 为什么以“绘本”为载体？选取什么样的绘本？

经过对学生现状的调查，部分学生在幼儿园学过浅显的英语口语，但多数都没有英文绘本，也没有英语阅读的经历。考虑到中国学生学习英语的实际情况，原版的英文绘本从难度上并不适合。所以选用了北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组编著的《攀登英语》系列作为拓展阅读的文本。攀登英语阅读系列有分级阅读六级，每一级10册，共60册。此外还有《有趣的字母》26册，《神奇的字母组合》26册。随书还附赠有家长手册，阅读记录及配套CD。这样有助于家长对孩子的阅读指导和帮助，同时也可以记录孩子点滴的进步。

2. 以绘本为载体，提升学生的“阅读素养”

2016年全国教育科学“十二五”規划教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读标准”研制成功并试行，北师大外文学院王蔷教授和陈则航教授在此首次提出“阅读素养”这一概念，它既包含了阅读能力（解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识），又包含了阅读品格（阅读习惯和阅读体验）。……