从深度设计到深度课堂

程素娟

一、深度课堂的概念

课堂，是学生梦开始的天堂，也是教师梦飞翔的地方。课堂，是展现学生精彩的舞台，也是展示教师才华的平台。怎样的语文课堂才是我们追求的理想课堂？什么样的课堂才是真正的有效课堂？

2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，其提出了六大素养，包括理性思维、批判质疑、勇于探究、勤于反思等。由此可见，国家教育部已将高阶思维认知能力列为未来人才的必备技能。

看来，培养学生高阶思维认知能力的课堂，就是我们追求的理想课堂，学生深参与、深思维、深理解的深度课堂，才是真正的高效课堂。

二、深度课堂的特点

1.深参与

深参与，指的是学生的学习状态，课堂上，学生要全部参与到学习活动当中，而且积极投入。因为学生才是学习的主体，深度课堂中，对于学生思维能力的培养一定是全部的，而不是某几个尖子生的特权。

2.深思维

深思维，指的是在课堂教学中，教师要提出相对有深度的、开放性地问题，去引导和启发学生的发散性、批判性和创新性思维，让学生去思考，去探究，让学习真正地发生。

3.深理解

如果说深思维指的是课堂学习过程的话，那么深理解指的就是学习的结果。通过老师的开放性的问题，让学生对于知识地理解更加的深入、更加地丰富和全面，让学习结果更有意义。

三、深度课堂的路径

那如何实现深度课堂的教学呢？我觉得，可以通过深度设计，引领学生的高阶思维，从而实现深度课堂学习，最后达到深度语文的目的。……