浅谈初中化学分组实验的现状与对策

王晓明

摘  要：化学是一门以实验为基础的学科。成功地上好每一个实验是化学教学成功的关健，也是实验操作的基本要求，是素质教育的要求，更是探究性学习的要求。通过实验能有效地培养学生动手能力，观察能力，探究能力，思考能力从而激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词：初中化学;教学质量;预期目标;有效性

一、分组实验的现状：

（一）盲目实验

每个分组实验都有明确的实验目的，一定的操作顺序和特别的注意事项。在实验时，有的学生往往一无所知（或许是教师没有吩咐学生预习，或许是学生认为不值得预习）无从下手，要么坐在一边袖手旁观，要么模仿同学，要么看着实验报告照方抓药，边看边做。旁观者，怎能谈得上操作技能的培养，他们常常手忙脚乱，时时顾此失彼，更谈不上上观察能力的提高，其结果，不但不能实现实验目的，反而损坏了实验仪器，制造了实验事故。

（二）闹静二个极端

分组实验的课堂纪律很难维护好，学生说话声特别大，有讨论问题的，有询问这一步或下一步该怎样做的，有实验成功的惊喜叫声的，有擅自离开自己的实验桌说笑的，有的学生对实验存在恐惧心理，动手实验害怕，往往看着旁边同学做，而自己闲一旁，有的学生很喜欢实验，一直抢着做，久而久之一组中便是所有的实验一人包下。

（三）忽视现象

大多数学生对化学实验都隐藏着不同程度的好玩心理，对分组实验的积极……