小学教育信息化的现状分析及策略探究

刘华

摘  要：信息时代高速发展，信息技术更新及发展速度逐渐加快，并且新课程改革进程不断推进，因此教育信息化进程发展速度也十分惊人。教育信息化进程旨在运用信息技术进入课程教学中，以提高课堂效率，信息技术在信息收集、储存、分析及展示方面具有强大功能，因此其高效性与便捷性是有目共睹的，由此可看出，运用信息技术可促使课堂教学更为丰富生动，从而不断完善教学模式。但是在小学阶段，教育信息化进程相对缓慢，信息技术优势未完全显现，因此教师应加快小学教育信息化的现状分析进度，并且推进策略探究活动。

关键词：信息技术;教育信息化;现状分析;策略探究

教育信息化的不断发展得益于高速发展的信息时代，同时教师教学意识的转变也是教育信息化进程得以顺利推进的重要原因，但是在目前的小学教师队伍中，存在着部分教师未深入了解信息技术的现象，因此其在教学时采用的方式仍旧较为传统，导致课堂效率无法得到有效提升。新课程改革进程加快，要求教师转变教学思路，并且应运用多种手段与方式激发学生学习兴趣，从而推动其树立主动学习的意识。为此，教师应加快小学阶段教育信息化进程的现状分析及策略探究进程。

一、小学教育信息化的现状分析

教育信息化进程是顺应时代发展的重大教学变革进程，但在目前的小学教学阶段，存在着教师教学素质偏低及创新意识淡薄的现象，从而导致教师在课程改革时，未合理运用信息技术，进而信息技术的高效性与便捷性无法得到有效体现。教育信息化进程是创新课程中的高效手段，但是教师创新意识淡薄，导致教育信息化流于形式。

二、小学教育信息化策略探究

（一）運用媒体资源，提高课程效率

媒体资源是教育信息化进程的重要发展媒介，其具有多样化的形式，以及丰富生动的内容，因此教师若将其合理运用至教学过程中，可有效增强课程内容的展示效果，从而不断提高课程效率。书本中的知识存在于纸面上，学生在从书本上学习知识时，需具备一定的理解能力，但小学生群体文字理解能力处于较低水平，因此其在学习课本知识时容易存在疑问点与难点，但媒体资源具有动态性以及立体性，学生只需在观看中感受知识，并在感受过程开展自主思考活动，便可有效被引导参与至课程内容中，进而可有效提高课程效率。教师在小学教学进程中运用媒体资源，可结合多种形式，例如，首先教师可运用幻灯片中的动画效果对课本内容简单的展示，引导学生大致了解知识框架，其次教师可综合运用视频及音频形式，具体展示课程内的每条知识，从而可促使学生在观看及倾听过程中主动思考，最后教师只需综合多种媒体形式讲解课程，便可脱离课本纸面文字，丰富了教学形式。由此可见，教师运用媒体资源，有助于课程效率的提高，从而推进教育信息化进程。

（二）巧用信息资源，实现课程整合

教育部门在编纂教材时，均需一定的筛选过程，因此课本内的知识及例子均具有一定的典型代表性，但同时也造成了内容不够全面的情况，并且教材版本更新速度较慢，远不如信息资源广泛且更新及时，因此教师在教学过程中合理从信息资源中进行挑选，为课本知识作补充，便可不断丰富课程内容，从而可在丰富学生知识面的基础上为教学过程增添趣味性。信息时代下，信息技术发展迅速，信息资源涉及的范畴较广且形式多样，因此教师在选取信息资源融入课程中时，应贴合课程主题，例如，教师巧用信息资源，首先在备课时确定课程主题以及教学要求，其次教师寻找与课程主题关联性较强的信息资源，并在筛选过程中关注其代表性及趣味性，最后教师有机糅合课程内容与外部信息资源，共同丰富课程内容。由此可见，教师巧用信息资源，实现内外部资源的联动，从而可推动课程整合过程。

（三）善用数据分析，构建评价机制

在目前的小学教学活动中，教师开始有意识地运用信息技术，以求提高课程教学效率，但教师一直忽视学生对课程知识的掌握程度以及其对教学方式的意见与建议，长此以往，教师无法及时掌握学生学习状况，并且无法从学生处获得有效反馈，从而教学活动陷入恶性循环，进而小学教学无法获得长足发展。因此教师在教学中，应深刻明白课程讲解的结束并非教学活动的结束，教师应重视总结与反馈，并将学生的长期发展作为教学目标。为此，教师应合理运用信息技术的信息储存与分析功能，例如，首先教师对学生每堂课程的表现进行评级并记录，其次教师记录学生每次考试成绩以及其易错点，最后教师结合长期追踪记录与学生一对一交谈，力求为其之后学习提供科学指导，随后教师可咨询学生对教学过程的意见与建议，并重新制定针对性的教学策略。由此可见，教师善于运用信息的储存及分析功能，有助于教师实时掌握学生学习情况，并且教师重视从学生处获得反馈，建立评价机制，有助于教学效率的不断提升。

综上所述，现在社会的迅速发展，在信息化技术的推动下，人类社会日益进入信息时代，在此时代背景下教学也发生了巨大的变革，教师需要创新教育模式，由于国家对教育事业的支持，信息技术在教学中的使用基本已经普及在小学阶段，首先教育信息化进程是不可逆转的，其出现与发展是顺应时代要求的，其次教育信息化进程为教师提高课堂效率带来了较大的发展机会，最后目前存在着部分教师未深刻理解教育信息化进程的现象，导致其课程创新与改革流于形式，因此小学教师加快现状分析与策略探究进程势在必行。

参考文献：

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