制定目标，整合内容： 小学英语单元整体教学的实践

霍铁英 车铁彪

英语学科核心素养的提出，为英语教师在理论上做了高位引领。在这个大方向下，针对我区小学英语教学课时少、教材内容多、多数教师缺乏整合教材的能力、教学设计更多地强调单课的有效实施，从而使单元教学缺乏方向性、整体性和关联性，学生处于浅层低效学习状态的现状，为确保“培养学生英语核心素养”这一目标在我区小学英语课堂教学中顺利实施，我们着眼于优化单元整体教学，探索整合课程内容、发展学生学科核心素养、落实学科育人目标的有效途径，在深度学习理念下，进行了“基于英语核心素养的单元统整教学实践研究”省级课题研究，从整体制定单元目标、灵活整合单元内容、有效进行教学实施、优化教学评价方式四方面进行了研究与实践。目前，我区小学英语教学在单元教学内容的整合上取得了初步成效，呈现出良好的发展态势。

一、深研课标，整体制定单元教学目标

整体设计单元教学目标，是基于语言学习的渐进性和持续性是《义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念，英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。制定教学目标首先应深入研究《标准》中英语课程的总体目标和各个级别的目标要求，整体把握英语教材，认真研究每册教材、每个单元内容，研究单元整体教学的策略，整体制定单元教学目标。单元目标规定单元主题的认知程度、完成效果，也指引主题活动的开展。……