时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析

纪凯

摘  要：当前社会对于人才培养的标准提出了更高的要求，也给教师的教学提出了新的挑战。为了更好地迎接这些挑战，教师需要对于目前的教学现状进行分析。教师在初中政治的教学中，需要采用合理的教学方法，帮助学生更好地理解政治这一抽象化学科，引导学生借助政治知识解决生活中实际的问题。在众多教学研究中发现时事政治的应用对于初中政治教学来说有重要的作用，基于此，本文针对时事政治在初中政治课堂教学中的应用展开分析。

关键词：时事政治;初中政治;课堂教学;应用分析

引言：在目前教育形势的发展趋势下，教师要更加明确自己的职责和使命，在教学管理中发挥自己的作用和价值，从改变教学观念做起，来指导自己的教学行为，让自己能够在教学管理中给学生提供正确的指导和积极的影响。在初中政治课堂教学中，教师要明确教学目标和教学方向，选择一些切实可行的方式去丰富课堂教学内容，给学生的学习提供更多的可能性。这更有利于满足当前学生的学习需求，对于学生的成长来说有重要的保障。教师要在立足于教材的基础上给学生提供一些时事政治的内容，包括一些时事新闻和社会热点等，从而引起学生的关注，让学生的能力得到拓展延伸。

一、根据学生的兴趣来投入相关的时事新闻

无论任何时候，兴趣都是学生最重要的教师，尤其对于初中生来说，其正处于青春期的特殊年龄阶段，如果能够让其对一件事情产生学习的兴趣和探索的欲望，那么学生的学习效果能够得到很好的保障。反之如果只是教师一味的强调，学生的学习积极性不会很高，还容易产生逆反的心理。因此教师对于时事政治的应用，要结合具体的教学内容，综合考虑学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的时事新闻作为教学素材。这样学生会更容易投入到教师的教学活动中，营造轻松愉悦的教学课堂氛围。

例如：在《珍爱生命》这一课的教学中，教师可以将近年来众多明星自杀的时事政治引入到教学课堂上，利用学生感兴趣的明星效应来吸引学生的关注，让学生对于本节课学习的内容产生兴趣，这样可以更为顺畅的开展接下来的教学环节。教师在引入一些相关的时事新闻之后，可以给学生留出适当的时间，让学生展开自主讨论，说一说对于生命的看法。接下来教师可以顺势展开生命教育，引入本节课的教学课题，让学生明白“生命只有一次”的道理，让学生学会珍爱生命，不要做伤害生命的事情。尤其对于初中生来说，这个年龄容易产生一些极端的想法，更需要教师进行正确的引导和积极的教育。

二、运用多媒体引入时事政治教学

当代社会是互联网为主导的时代，为了满足学生对于新兴事物的需求，跟上时代发展的步伐，在初中政治课堂教学中对于时事政治的应用，教师也要充分发挥互联网技术的优势，借助多媒体设备来强化时事政治的教学效果，发挥更大的教学价值。通过多媒体能够丰富时事政治的呈现方式，将时事政治以图片、视频、音频等相结合的方式呈现给学生，同步刺激学生的多重感官，让学生在听觉、视觉、感觉等多重的刺激下去理解时事政治的内容。同时教师对于时事政治的内容要仔细筛选，以求能够达到理想化的教学效果。

例如：在《实施科教兴国的发展战略》这一课的教学中，教师可以借助多媒体为载体为学生播放“天宫一号”的对接新闻，给学生带来切实的感受，借助真实动态的新闻视频提高学生的重视程度，让学生能够油然而生一种自豪感，树立学生的社会责任感，让学生能够对壮观的场面产生自豪之情，从而强化时事政治的教学效果，让学生能够接受时事政治的积极熏陶。

三、组织学生展开时事政治的讨论

在初中政治课堂教学中对于时事政治的应用，教师要认识到由于初中生的认知能力有限，对于很多时事政治的认识还比较片面，不能从多个角度去进行分析和探讨，为此针对时事政治的应用，教师要多给学生提供思维碰撞和交流探讨的机会，这样学生才能够在不断实践中获得进步和提升。教师可以针对一些时事政治、热点新闻组织学生展开讨论，也可以自由辩论的形式来阐述自己的观点。教师要提前给学生留出准备的时间，让学生自行去搜索资料，确立论点、整理论据，在课堂讨论时能够清晰的将自己的想法阐述出来，并且做到有理有据。在学生讨论的过程中，教师要随时观察并记录学生的表现，全面分析学生的能力和水平，根据学生对于时事政治的看法来总结经验方法，找到切实可行的方式去提高时事政治的应用效果，给学生提出针对性的评价，帮助学生提升学习效果，对于时事政治产生更加深刻的理解。

结束语：

综上所述，在目前教育形势的发展趋势下，为了提高初中政治課堂教学的质量，改变原有的教学方法，教师要充分认识到时事政治的应用价值，并且结合具体的教学内容，综合考虑学生的学习水平和心理特征，将时事政治应用于教学实践中，为政治课堂增添新的生机与活力，让学生能够在一个舒适的环境下学习和成长。

参考文献：

[1] 陈正华. 如何将时事政治应用于初中政治课堂教学实践中[J]. 中学课程辅导：教学研究，2016，10（35）.

[2] 郑福忠. 时事政治在初中政治教学中的重要作用分析[J]. 中外交流，2016，000（027）：213-213，214.