浅谈文字史料在高中历史教学中的作用

摘  要：在高中阶段的历史教学中，死记硬背历史知识点已经不是教学的主要内容，研究历史现象中深刻的内涵才是高中历史教学的重要内容，并通过对史料进行分析，对历史中蕴含的深意进行把握，进而把自己的历史知识体系构建出来。当前的历史教学开始向专题化、模块化转变，文字史料是考查学生历史能力的重点，也是突破历史学习的关键，因此史料教学在历史教学中处于至关重要的位置。这就要求历史教师在教学中对于史料引起高度的重视，引导学生通过解读史料的内容，大大提升历史学科的教学效率。

关键词：文字史料;历史教学

一、高中历史利用史料教学的意义和作用

通常来说，史料就是与历史有关的资料，在人类几千年的历史长河中，留存下来了大量的遗迹、文物和资料，我们对这些史料进行分析和解读，可以深入地对历史进程和事件进行了解。随着新课改的深入进行，高中历史必须充分利用史料开展教学，这从高考试题中也可以鲜明地体现出来，在高中历史教学中利用史料教学的意义和作用主要从以下几点体现出来。

（一）可以提升学生学习历史的兴趣

兴趣是学生最好的老师。因此，开展高中历史教学必须把学生的历史学习兴趣调动起来，而很多史料的趣味性、科学性和画面感都是较强的。学生在历史学习的过程中，会对教材中展示出大量的史料产生浓厚的兴趣，这些史料对于提高高中历史教学效率可以起到有力的促进作用，进而在历史教学中取得更好的效果。

（二）提高学生的历史学习能力

随着高中历史新课标的提出，培养学生的历史核心素养成为高中历史教学的重要目标，不仅要进行基础内容的学习，还应把学生的历史学习能力提高上来。在历史教学充分对史料加以运用，学生的历史学习能力可以得到显著的提高。学生通过分析和研究史料，可以对历史事件的背景和社会状况有一个清楚的把握，通过对这些资料进行了解，可以培养出学生更高的历史分析和研究能力。

二、高中历史教学史料的主要来源

（一）选自教材的史料

很多高中历史教学的史料是来自教材的，史料的重点和难度要和教材内容相适应。同时，教材中的史料是千挑万选出来的，非常典型和深刻。教师充分研读教材中的史料，进而把配套的教学内容充分利用起来，帮助学生投入其中，让学生对历史知识有一个深刻的记忆。

（二）选自教材外的史料

高中历史课本的内容毕竟是有限，不能纳入所有的历史知识，所以，教材上的内容往往缺乏佐证材料，大部分内容只有结论，缺少论证和说明的过程。这就使得学生对一些抽象的历史知识很难做到深刻的了解，对抽象的历史结论很难从直观上加以理解。所以，教师在讲课前，就要根据本节课的教学内容，从教材以外选择合适的史料来对教学起到辅助作用。

三、高中历史课上使用史料教学的意见和建议

（一）注重史料，有效链接

在新课改背景下，高中历史教材也在不断地完善，专题化、模块化的特色尤其鲜明地体现了出来，教材的变化也对教学模式产生了重要的影响，高考命题也在不停地改革。我们通过观察可知，历史高考题往往会借助史料来设计命题，因此，史料的分析和解读已经成为高中生重要的一种历史能力，有利于学生主动探究揭开历史知识背后的内涵。史料是展开历史教学的重要依托，不仅可以帮助学生对历史知识更加深刻的了解，而且也能够对强化学生解读史料起到提高作用，帮助学生深入的思考和认识历史现象，对学生提高自己的历史综合素养可以起到很大的作用。教师采用史料进行教学，也可以大大拓展自己的视野，借助史料教学涵盖了历史学科的教学面，从而有利于学生在歷史学习中种满积极主动的态度，更好对历史知识点进行梳理和研究。教师如果可以把史料教学贯穿于教学的始终，就可以培养出高中生深厚的历史素养。

（二）解读史料，深挖价值

在高中历史教学过程中，我们必须有针对性地选择史料开展教学，史料是开展高效教学的依据，对这些史料进行解读是教学的关键。解读文字史料作为一门学问是深奥的，而且要通过强化训练来实现，这是需要一个过程的，这样才能准确的解读文字史料，才能更好地分析和理解史料内容，史料学习是需要注意学习方法的，教师应引导学生自己通过探究解决问题，进而揭示出史料中蕴含的深刻内涵，深入准确的解读历史知识。由此可见，信息提取、现象描述、原因探究和本质揭示是构成史料学习的所有环节，这是实施文字解读的前提和基础，对于史料中蕴含的时间、地点、人物及事件要学会有针对性的提取出来。

（三）鼓励搜集史料，灵活布置课后作业

学生应当在历史学习中起到主体作用。并充分发挥自己的主观能动性，单纯地依靠教师讲解历史史料，这是一种灌输式的教学方法，教学的效果并不明显。为把学生的历史学兴趣激发出来，将丰富多彩的历史世界充分展示给学生。教师在课堂教学结束后，利用史料布置课后作业，也可以把学生的主观能动性充分发挥出来，在历史课程的学习中取得更好的效果，引导搜集并运用史料于历史教学之中。首先教师可根据史料提出问题，让学生分析史料来解决这些问题。进而对两极格局的行程进行分析，在完成课后作业的过程中，借助自己都搜集的史料实证进行汇总分析，不仅对不同的历史知识点有一个全面详细的了解，也能够提高学生利用史料进行实证分析的能力。

四、总结

“历史是照亮人类进程的镜子”，利用史料进行历史学习，可以把学生的历史思维能力培养出来。我们必须对于史料在历史教学中的重要性有一个充分的认识，让学生在历史学习中能够走入史料之中，采取有效措施，通过利用史料教学把历史的教学效率提高上去。

参考文献：

[1]于井义.浅谈文字史料在中学历史教学中的具体运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（47）：119.

[2]张友善.浅谈史料在高中历史教学中的运用方法[J].黑河教育，2012（11）：47.

作者简介：董成玉（1978—），男，回族，籍贯：宁夏。职务/职称：中学高级教师，学历：硕士研究生，研究方向：中国近现代史，单位：宁夏育才中学