闽南高甲戏融入高中音乐教学的现状调查与对策研究

邱黎苑

摘 要：闽南高甲戏是福建省五大地方剧种之一，音乐教育工作者通过调研、实践探究高甲戏在校园的传承问题，研究其融入高中音乐教学中的现状与困难，找出存在的问题和影响因素进行研究，同时提出相应的对策，力求为教育同行提供有益的帮助。

关键词：闽南高甲戏 音乐教学 现状 对策

高甲戏是福建省的地方剧种，它和中国其他传统文化一样，来自民间，包含着文化、历史与先民的智慧和精神。这些传统戏曲文化是中华民族音乐文化的根脉，它的传承更应该是以人为载体的，以“口传心授”为主要的传承方式。而中小学音乐教育课程可以成为保护音乐的民族性、挖掘民族音乐资源、传承民族文化与民族精神的一个重要阵地，如何发挥教育的本质，立足于校园，将高甲戏融入高中音乐教学，对这类的非物质文化遗产进行传承与保护，让弘扬传统音乐文化真正落到实处，是我们音乐教育工作者要积极思考的问题。

笔者在高中音乐教学中，尝试将闽南高甲戏融入其中，通过调研、实践探究地方戏曲在高中音乐教学中的现状与困难，找出存在的问题和影响因素进行研究，同时提出相应的对策，力求为高甲戏融入高中音乐教学提供有益的帮助。

1 闽南高甲戏融入高中音乐教学的现状调查

基于民族音乐文化传承的背景之下，如何将闽南地方戏曲高甲戏融入高中音乐教学。对此笔者研究的问题具体包括：高甲戏融入高中音乐教学的当代价值;高甲戏融入高中音乐教学的现状及其影响因素;高甲戏融入高中音乐教学的实践研究。

针对研究问题，笔者首先进行闽南高甲戏融入高中音乐教学的现状和影响因素的调查研究。通过问卷调查，了解被研学校师生对闽南高甲戏的兴趣爱好，以及对闽南民间音乐的认知水平，深入课堂观察和记录教学存在的问题，分析影响因素。依据问卷、观察，深入分析闽南高甲戏融入高中音乐教学在教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面存在的问题。

1.1 调查的目的、对象、内容

1.1.1 调查目的

笔者在几所高中进行闽南文化传承、闽南高甲戏学习的现状及融入课堂教学的影响因素的调查研究。调查研究遵循了需要性原则和可行性原则，调查的流程为：确定调查的内容——设计调查的指标——设计调查的问卷——发送调查问卷——整理分析调查的资料。在调研的前期，先确定调研目标为高中学生与音乐教师，再制定有步骤的调研计划，同时分别设计与师生对应的调查问卷。通过问卷调查，收集第一手资料，对调查进行数据统计分析，并总结成书面材料，为闽南高甲戏融入高中音乐课程的研究做好前期准备。

1.1.2 调查对象

本次调研笔者主要采用调查问卷的形式，先后向学生及音乐教师发放问卷，数据取自闽南地区有代表性的学校，真实可信。笔者在选择调查对象时，充分考虑本市各区、学校、班级的典型性和代表性，确保调查对象的代表性。

1.1.3 调查问卷的内容

调查内容通过两张问卷来呈现，针对学生及音乐教师的调查问卷各有不同。

针对高中生，调查中侧重了解他们对于高甲戏的学习态度和掌握情况。针对中学音乐教师，调查中侧重了解他们对闽南高甲戏的文化理解，如认知程度、教学的态度、教学能力、教材编定和当下实施高甲戏融入高中音乐教学存在的主要问题。

1.2 调查问卷的基本情况

问卷调查以问卷星在线问卷调查系统来开展，通过微信和QQ等方式链接问卷，落实填写，回收后首先汇总数据，通过柱状图、饼状图等查看统计图表，分析问卷。了解闽南高甲戏融入高中音乐教学的实施现状和问题，为下一步的研究提供有力的数据论证。

1.3 调查问卷的设计

1.3.1 学生调查问卷的维度

学生是本课题研究中教学的学习主体，是高甲戏融入高中音乐教学效果的直接体现者。依据教学要素和普通高中《音乐课程标准》（2017年版），对学生问卷进行了设计维度的区分。其中一级维度侧重了解学习目的与态度;二级维度侧重了解学生对高甲戏的兴趣爱好和情感态度。了解其态度和目的，是为了掌握学生对闽南高甲戏的接受程度、喜爱程度和重视程度，以确定其融入教学的影响因素。

1.3.2 教師调查问卷的维度

教师是相关研究中教学的实施主体，是教学最重要的实施者。设计音乐教师问卷时，同样考虑到一级维度和二级维度。内容涵盖高甲戏融入教学的目标、教学内容、教学方式等，到教师对此戏曲的情感态度和价值观等。通过问卷了解教师对高甲戏融入教学的教学态度和重视程度、教学水平和能力，以及校本教材、教学资源等的方面的情况。通过问卷了解高甲戏融入高中音乐教学中教师方面存在的问题，及其影响因素的确定。

1.3.3 调查问卷结果分析

①学生问卷调查结果分析

学生是教学活动的主体，学生的学习效果是教学的最终结果。因此应对学生习得闽南高甲戏的基本情况进行摸底，对高甲戏艺术的态度、兴趣等情况进行了解。

学生问卷的调查表共10题，涉及了三个维度。第一维度煮好时情感态度方面的问题，从学生的主观感受出发，初步了解学生是否喜欢高甲戏及喜欢程度等。总的来说，大部分被调查的学生喜欢并乐意学习高甲戏。第二维度的题目主要用于了解学生的闽南方言和对闽南高甲戏的了解情况。从调查结果可见，闽南方言的普及上存在较大空间，闽南方言的学习是进行高甲戏教学中亟待解决的一个重要问题，而教师和学校方面也应该积极开展相关课程来推动、传承这一优秀的传统文化。给学生提供学习方言的环境、氛围和课堂教学。第三维度的题目主要用来了解学生对闽南高甲戏的掌握情况。一是考查闽南高甲戏在学生和学校的普及情况，二是探索学生的兴趣所在以及教学的有效形式。

②教师问卷调查结果分析

音乐教师是学校美育的实施者，是整个教师队伍中的一个有机组成部分。在学校，音乐教师是学生学习音乐文化的诱导者、传播者和开发者。

教师问卷的调查表共9题，涉及了三个维度。第一维度的题目主要调查教师对闽南高甲戏传承的态度问题。第二维度的题目主要用于了解教师的个人特征，如个人专业特长、语言基础等。第三维度的题目主要用来了解教师在闽南高甲戏融入教学所做的实际教学行为。

通过面向教师及学生发放调查问卷及回收，生成问卷调查的研究数据，直观地了解与掌握受调查群体的情况，有利于对研究问题的分析。从学生问卷和教师问卷的结果来看，大部分师生都意识到闽南高甲戏这一传统音乐文化传承的重要性和必要性，认为应从实际行动中推广它。学生问卷中我们了解到，学生所在的音乐文化环境，无论从学校、家庭还是社会氛围，对闽南高甲戏这个地方剧种的传播和宣传的力度不够，这也会造成学生对高甲戏文化认同的障碍。同时我们也分析出，在学习民间戏曲时，往往有一个比较难解决的障碍点，那就是方言的基础，这应该是戏曲在学校传承中的一个困难因素。所以如何解决这些难题，发挥学校传承闽南文化的主阵地作用，如何将高甲戏融入课堂教学及有效实施，如何整合出合适的教材和寻求有效的教学方法是研究的重点。

2 闽南高甲戏融入高中音乐教学的实施策略

通过多渠道开展实践研究，观察、记录、反思实践过程，在发现问题、解决问题的过程中，积累闽南高甲戏融入高中音乐教学的实践经验，笔者在教学过程中形成了可借鉴和参考的典型案例及校本教材、课件等，同时也针对教师、教材方面提出相应的实施策略。

2.1 加强音乐教师高甲戏教学的相关培训

在学校音乐教育中，音乐教师的地位是至关重要的。音乐教师应该是民族音乐文化的传播者，也应该是培养学生对民族音乐文化自信力的引导者。通过对高甲戏融入高中音乐教学的现状调查研究了解到，音乐教师对于闽南高甲戏传承的专业能力和专业知识方面有所欠缺。因此可以将戏曲表演的专业团体引入学校，利用课余时间对音乐教师进行专业培训，增强音乐教师的学习意识，补齐音乐教师在地方戏曲教学上的短板。

2.2 建设高甲戏特色的高中音乐校本教材

在以文化传承为主导的教育观指导下，民族音乐文化在学校教学使用的音乐教材中应当占有一定的比例。学校可以根据学情，编写适合自己的校本教材来作为教学补充，教师也可根据自身教学特点，设计出一些优秀的课例。如笔者所在的学校就编写了《闽南高甲》的校本教材，教材中涵盖知识性的学习、体验式的实践部分。学生通过教师的教学和教材的辅助，可以从学习闽南语的俚语为基础，逐步学习高甲戏的简单唱段，甚至是高甲戏的身段、动作等。再者，民族音乐教材的融入，更应该注重音像资料的建设，对这部分的建设，不单单是在量上，更应当在质上下功夫。此外还可以根据校本教材，制作出配套的课件资源。

3 结语

高甲戏是闽南地区的一种民间戏曲文化，通过高甲戏融入高中音乐课堂的教学研究为主，结合课外活动、校园文化等方面的实践为辅，整合、提炼，撷取具有代表性的闽南高甲戏的人文、音乐、表演素材，编写出适合高中学段的校本教材和课件，让闽南乡土音乐更好地融入学校音乐教育教学活动中，弘扬和传承民族音乐文化。

通过笔者的实践研究，探索促进高甲戏融入高中音乐教学的实施对策，同时在一定程度上拓宽闽南戏曲文化融入校园的研究视角。将地方戏曲融入高中音乐教学，使其成为学校音乐教育中的一项教学内容，让青少年对自己国家和民族优秀文化传统有礼敬和自豪，让师生通过对地方戏曲文化的学习，传承民族文化、传承民族精神、建立民族认同和民族自信。

基金项目：本文系2020厦门市第五批基础教育课程改革课题“中学音乐教学渗透闽南高甲戏的实践研究”【项目编号：Z558】研究成果。

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