语言建构与运用视角下的写人记叙文举隅

杨甦

摘要：对于中学生来说，写作是有效提升阅读能力、拓展知识视野、提高文化素养的重要途径。而写人的记叙文，十分适合培养学生对生活敏锐的感受力，感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感;捕捉生活的惊喜，收获美的沉思。为此，本文试图以写人记叙文为例，从方法指导策略方面，来谈对语言建构与运用视角下的写人记叙文的几点粗浅的看法，以求方家指正。

关键词：中学语文;写人记叙文教学

一、管中窥豹，以“小”见“大”

1.观察身边人物

示例：我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹……

我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子還是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。（学生习作）

2.聚焦凡人小事

示例：我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。