地理教学中的壮美之旅

甄鹏

摘要：当下学校的美育教育比较突出的体现在了对于“优美”或“秀美”的呈现上，而对于美之内涵的另一个方面“壮美”却少有提及，本文从对地理学科的特点和内容分析，结合一些初中地理教学实例，阐述了地理学科对于进行“壮美”的美育教育所起到的积极作用。

关键词：美育教育;地理教学;壮美

学校的美育教育是一个极其重要的内容，正如高尔基在《母亲》这本著作中写道：人们是为着美而生活在真理和自由之中，谁能更虚怀若谷地拥抱世界，谁更深切地热爱世界，谁说是最优秀的;谁是最自由的，谁也就是最优秀的，在他们身上，才会有最大的美。

世界的美好需要我们去感受和发现，但是审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。这就充分体现了学校教育的美育的作用，学校的教育不仅是要学生掌握相应的知识文化和技能，更重要是建立正确的价值观和世界观，能够正确的区分善恶美丑。

相对于其他内容来说，美的涵义比较广泛，也比较抽象，对于学校的教育来说难以量化直观，因此难免流于形式，空而不实，特别是对于美学中的两个基本方面——秀美和壮美，这两个概念的区分并不明晰，更遑论培养教育了。

除此以外，课堂教学中拘泥于环境的限制，即便是可以创设出较好情景，给学生美的享受却总会有些俊秀有余而弘大不足。在课堂是可以展现优美的旋律，旖旎的人像，潋滟的清波乃至逶迤的群山，奔涌的江河。……