关于初、高中历史教学衔接的实践

张昕

长期以来，至少在《中外历史纲要》投入使用之前，历史教学在初中与高中之间存在严重的断层。初中教材一直坚持通史体例，而高中教材则存在不同学校选择不同版本教材的现象。诸多教材的版本，存在诸多的体例差异。初中历史教学应当为高中历史教学做好奠基，而高中历史教学则应当在初中基础知识的基础上更加注重学生能力的培养。但是高中的专题史体例与初中的通史体例，让初高中历史教学在衔接上存在巨大的难度。

伴随着高中历史教材的改革，《中外历史纲要》的正式使用，终于让初中与高中的历史教学在体例上实现了通史同步。这也让初中与高中的历史教学衔接，拥有了更多的可能。尤其是对于同时拥有初中与高中的中学而言，在同一个核心素养指导之下，初高中历史完全能够实现立意和知识的一体化教学。这对于学生在整个中学阶段的历史学习，具有重大的战略意义。

从初、高中的教材来看，初中部编版教材更加重视知识的广度，每一课的设计架构完整而详细。而《中外历史纲要》作为高中教材，则充分体现了高中历史的深度，每一课的知识量凝练而紧凑，对学生的历史知识基础有很高的要求。因此在讨论初高中教学衔接的问题时，不可回避的，就是知识的互补和教学思路的贯通。

一、初、高中教材当中的“古代帝国”

世界上古史中的古代帝国，在部编版初中教材中，并没有专门的一课，但相关知识在九年级下册的1—5课均有涉及。……