论学生发展核心素养双轮驱动机制构建

胡冬群

内容摘要：为贯彻落实立德树人的根本任务，反思和审视农村小微学校学生核心发展时，需要根据“中国学生发展核心素养”进行具体化和地域化的培育。本文试图从课堂教学和班级文化两翼并进的方式，构建农村学生发展核心素养的双轮驱动机制。

关键词：农村“小微”学校 核心素养 课堂教学 班级文化

核心素养是学生走向新时代的必备品质和关键能力，相对于教育资源丰富的城镇学校来说，农村“小微”学校学生在落实学生发展核心素养这一教育目标上存在着诸多困难与问题。因此，学校和学生需要利用好地域特色人文资源和校本资源，以课堂教学和班级文化这两翼为契机，提升学生综合素养，高效发展学生核心素养，促进学生全面发展。

一.农村“小微”学校学生发展核心素养的构建

（一）中国学生发展核心素养的提出

为了贯彻落实2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，课题组负责人以培养全面发展的人为核心，深入回答“立什么德，树什么人”的“教育DNA”，有效整合了个人、社会和国家3个层面对学生发展的要求，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度进行了阐述，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点，丰富和深化了素质教育内涵。

（二）农村“小微”学校学生发展核心素养的构建

根据我国学生……