跨媒介阅读教学的内涵、特性与策略

杨民玉

内容摘要：全媒体时代阅读方式日益多元化，跨媒介阅读应运而生。在此背景下，如何进行跨媒介阅读教学成为亟待解决的问题。学生自主性是跨媒介阅读教学中一个极其重要的方面，本文就跨媒介阅读教学的内涵与特性及其核心要素进行分析，提出在坚守生本意识的基础上推进跨媒介阅读教学具体可行的方法与措施。

关键词：跨媒介 教学 阅读 生本意识

全媒体时代阅读方式日益多元化，跨媒介阅读应运而生。在此背景下，如何进行跨媒介阅读教学成为亟待解决的问题。

一.跨媒介阅读教学的内涵

在《文化与社会的媒介化》一书中，作者指出“媒介化应当被看作是与全球化、城市化和个体化同等重要的一个现代化过程”[1]，今天，现代信息技术发展势头高涨、日益普及，“跨媒介”成为人类“媒介化”发展历史长河中的日益显著的特征，“跨媒介阅读”应运而生。在此背景下，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“跨媒介阅读与交流”列入18个学习任务群之一，使其成为语文教学中一项重要内容。

跨媒介阅读关键在“跨”，使不同媒介间交融互通，使多元媒介服务于同一目标，实现多元媒介信息的整合。该种模式下的信息处理方式有别于传统方式以达到多元有机的最佳呈现效果。如此一来，阅读就由对文字表面的理解与鉴赏拓展成为对丰富的颜色、真实可感的声音、生动形象的画面等声像媒体文件形式的多维立体能力习得模式。

二……