基于课程思政的高中信息技术教学探索与实践

潘凌云

中国特色社会主义进入了新时代，思想政治教育也应与时俱进，既要有惊涛拍岸的磅礴声势，也要有润物无声的柔和效果，真正落实“立德树人”的根本任务。因此，聚焦核心素养，把握时代脉搏，紧扣学科特点，把爱国主义情怀、强国之志自然地渗透到课程教学中，是新时代赋予高中信息技术教师的教学研究使命。

● 信息技术课程思政的学科优势

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）对课程内容给出了详细的描述。《课标》提出了数据、算法、信息系统、信息社会四个学科大概念，为一线教师重构课程内容提供了重要抓手;对信息技术核心素养水平进行了科学划分，为教师的教学提供了评价依据;对高中信息技术课程的评价兼顾知识掌握、能力提升、价值引领多方面，立足以科学评价提升教学效率。

信息技术学科教学内容自主性较强，为课程思政的教学实践提供了宽阔的施展空间，因此，在项目式学习实施过程中，项目主题可以从中国传统文化、时事政治、热点问题、依法治国等案例中来，使学生在完成项目活动的过程中，既收获知识和技能，又接受思想政治教育，实现学科育人。

● 课程思政元素的多角度挖掘

1.解放思想，与时俱进

信息技术课程是一个不断吸纳学科领域的前沿成果，不断构建具有时代特征课程内容的学科。例如，可让学生搜索操作系统的更新或者计算机编程语言不断升级的相关信息，以及尝试使用各种APP，让其切身感受技术的发展为人们的工作和生活带来的便利，让他们主动适应时代的发展，解放思想，接受新事物，主动学习并应用数字化工具解决学习和生活中的问题。……