基于地理智慧阅读的问题导学探索

曾镜贤

【摘要】本文以垂直地带性差异为研究对象，依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，以阅读材料为基础创设问题导学，培养学生提取信息的能力，以及提升学生分析问题、解决问题、总结归纳原理的能力，从而提高学生的综合思维能力，有效培养学生的地理核心素养。

【关键词】智慧阅读;问题导学案;中学地理;核心素养

《普通高中地理课程标准（2017年版）》在“实施建议”中提出“重视问题式教学”，在真实情境下发展学生的综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力，以培养学生的地理学科核心素养。“真实情境”是将知识以地理事例的状态呈现出来，通过教师提供的文字材料、地理图表等展示问题。将地理阅读与问题导学结合一起，引导学生在阅读的过程中发现问题、解决问题，培养学生的地理核心素养。

一、阅读——问题设计理念

以“问题”引入教学，“问题”的设计需要依托情境，而情境的描述主要通过文字材料、各类地理图表、地理视频等方式呈现，通过阅读材料将知识点串联，设计具备地理科学性的问题，激发学生通过提取材料中相关信息点，结合地理基础知识解决问题，激发学生学习和探究的兴趣。问题链条的设计要符合地理逻辑，注重地理知识点间的内在联系。而问题的设置要注意梯度，围绕地理事物“是什么”“在哪里”“为什么”“将来会怎样”开展。

二、垂直地带性差异的原理分析

1.教学目标

（1）结合實例，了解山地垂直地域分异的含义，培养学生的区域认知。……