用好微视频，拓宽教学路

为了让书法教学更好地在学校得到普及，让师生得到更好、更直接的指导，笔者尝试以活泼、生动、精短的微视频形式进行书法教学，探索“微讲师导”“微讲生导”等教学策略，积极推进学校书法课堂教学，有效解决学校书法教师不足的常态教学问题。

2013年1月18日，教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》规定：从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。2013年后，中山市各学校也开始让书法进课堂，将书法学科纳入了课程计划当中，为书法教育提供了强有力的行政保障。但随之出现了一个又一个新的问题：许多学校特别是镇区学校，和笔者所在学校一样，只有一两位教师的书法水平较为专业，其他教师的书法水平参差不齐。若像要求“专业老师”一样去要求“非专业老师”进行书法教学和指导，一点也不现实。我们必须突破困难，走出一条自己的书法教学之路。

一、集腋成裘，想出办法

如何破解“师资不足，但又要上足上齐上好书法课”的难题？笔者与学校领导经过几轮的交流讨论，实施规划应运而生：以美术科组的三位教师为骨干，传承“翰墨高沙”特色，开发书法“微视频”资源，让“非专业”书法教师运用微视频资源进行书法教学，达到每一位学生都能上好每一堂书法课的目的。

定好计划后立马行动，学校提供一切保障。笔者带领美术科组的两位教师，通力合作：拍照、录音、书写、制作、配乐……一次不行，两次行，两次不行，三次、四次……最终，书法“微视频”送到了每个班级里、每节书法课上。目前，已开发的视频有如下内容：

视频内容从三年级到六年级，循序渐进。我们开发的微视频，不但在技法上进行教学指导，也有上网下载相关书法家小的故事视频，以提高学生书法素养，让学生既学到书法基本技法知识，又培养人文精神。

二、巧设课堂，营造环境

“微视频”资源有了，就要改变我们的书法课堂教学模式。新的教学模式主体是以“微视频”为主，课堂内的指导教师为辅。为了让课堂上学生学得更好，我们主要采用以下两种模式进行实践操作：

（一）微讲师导

主讲教师录制好“微课”之后在课堂上运用，任课教师做好课堂“三步法”，就可以完成本课的内容。这个模式主要是在三年级使用，第一步：提醒学生做好课前的准备，包括新文房四宝工具的摆放、水写布竖放在桌子的左手边、墨碟和毛笔放在桌子右上角、倒半碟水在碟子里等;第二步：播放教学微视频;第三步：课中辅导学生。

“微讲师导”大大解决了专业书法教师不足的难题，也在无形中提高了“非专业”书法教师的指导能力。由于视频具有精、简、短的特点，而且还可以重复观看，从而避免了教师重复讲解的烦琐，也为掌握得不太好的学生提供了重复学习的机会。有些对书法教学不是太了解的新教师，上完书法第一课“工具使用及摆放”后，会跟笔者说：“梁老师，这个微课太好了，你的微课不只是让学生知道书法文房四宝，同时也让我们这些老师了解这墨宝的使用及保养，更重要的是能够重复播放。这样，我可以让第一次看不懂的学生再看，让看得懂的学生自己练习。”

（二）微讲生导

“微讲生导”主要是专业书法教师录制好教学内容后，在书法课堂上选出几名书法社团成员当组长，让他们到各个小组进行辅导，教师只需做巡视检查。书法组长代替教师完成课堂中的“三步法”。“微讲生导”教学模式主要在五、六年级实践，因为高年级学生书法基础较好，自主能力也强，也能很好地替代“非专业”书法教师的主导地位。

（三）午间练习，强化效果

中山市教育和体育局小学课程计划中安排每周各班一节书法课，但事实上，学生学习书法的时间并不多。学校根据校情，把每周两天午读30分钟时间定为全校书法练习，由带班教师进班指导。为了让学生充分利用好这段时间，考虑学校师资不足、带班教师欠专业等问题，我们以每周的书法课为主线，同步使用“微视频”进行指导。午间练习的主要目的是强化学生在上一节书法课中所没有理解的内容，或没有完全掌握的重难点，促进学生书法水平的不断提升。

三、家校合作，形成合力

家庭是学生的第一个教育场所，家长是学生人生的第一位老师，利用好学生在家学习时间是提高学生书法水平的另一个途径。如何利用“微视频”进行家校互动，提高学生学习书法效果呢？我们主要采取以下两点做法：

一是充分利用信息化手段，在学校内部网建立一个平台，把每次书法微视频按年级建立一个文件夹，联合学校的各班家委，让他们以QQ、微信等方式发送给各个家长，让学生在家练习时再进行观看学习，从而提高学生书法技法能力和书法素养。

二是定期定时点评，学生在家学习如何，很多家长没有专业知识和能力去指导。为了让学生在家进行有效练习，我们结合“钉钉”平台布置家庭作业，引导学生和家长运用“四步法”进行学习和评价，即读帖—临摹—自查（查字法、查笔法、查线法）—再临写。最后完成作业上传，让其他的学生也可以欣赏和评价。在这一过程中，教师积极鼓励学生主动查找问题，从而提高学生积极主动学习的热情，也让家长学到一些书法知识，提高指导学生的能力。

四、“请进来，走出去”

近年来，我们采取“请进来、走出去”的方式，努力开拓视野。学校美术科组先后邀请了市镇名家名师到校指导。比如，2015年开展“校园文化艺术节之亲子书法比赛活动”，我们邀请了镇书法理事朱立法担任评委;2016年开展“百福欢迎春百人现场书法活动”，邀请了市书协陈奋到校指导;2020年开展“迎春送福义卖活动”，邀请了市书协张日华到该校指导工作。一方面，请这些书法名家给我们提出“微视频教学”的合理建议;另一方面对我校美术教师进行一帮一的指导，提高业务能力。还有，我们的学生通过与名家名师进行零距离接触，让学生接触更新鲜、更高端的书法教学。

为了让教师们有更好的学习平台，学校让教师们走出校门，去北京、广州……跟北京师范大学的查律教授学，跟首都师范大学的姜栋教授学，跟闻名遐迩的伍志强老师学，跟李武耀老师学……去学习更好更先进的教学理念，来服务学生。

五、初见效果，收获果实

我校2015年开始书法“微视频”进课堂，大大提高了全校书法练习普及率，从最初全校普及率67%到现在全校（三至六年级）书法普及率达到100%，同时也大大提高了学生的书法水平。近五年来，我校书法教育在原基础上又上了一个台阶，在东升镇中小学艺术特色项目展演中连年被評为一等奖，其它奖项也纷至沓来：

2016年，高沙小学书法社团被评为中山市优秀社团。

2016年，学校被评为中山市第二批中小学特色美术（书法）教学与实践学校。

2018年，梁大武老师书法作品荣获第九届广东省规范汉字书写比赛特等奖。

2018年，微课《毛笔执笔法》荣获中山市微课评比一等奖。

2019年，教师荣获中山市教育工委“不忘初心、牢记使命”主题书法大赛一等奖。

2020年，教师荣获中山市硬（软）笔书法大赛金奖。

2020年，《毛笔执笔法》微课在线上参与中山市教育教学研究微课设计并录制开课，传播广效果好。

筚路蓝缕，躬耕教坛，多年坚守让笔者的书法教学初显成效。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，希望这微视频让“翰墨高沙”前路越走越宽，越走越好。