“文化理解”核心素养在高中音乐鉴赏课堂的研究与实践

王秋实

【摘要】《普通高中音乐课程标准（2017年版）》指出，高中音乐课核心素养包含“审美感知、艺术表现、文化理解”。“文化理解”作为其中的一部分，在课堂中应该被引起重视。而现实的音乐课中，音乐教师过分强调了音乐层面而忽视了教育层面，即忽视了“文化理解”的层面。本文通过对核心素养“文化理解”一词解读和课堂实践研究来阐述“文化理解”在音乐鉴赏课堂中的运用。

【关键词】文化理解;音乐鉴赏;高中音乐;教学

一、音乐鉴赏与“文化理解”

高中生已經具备一定的价值判断能力、审美经验、音乐知识积累等。因此高中音乐课程也从小学和初中的欣赏课程提升至鉴赏课程。鉴赏与欣赏的区别是，鉴赏涉及更深。在品鉴作品之外，还需要对作品作出评价、判断和思考。《普通高中音乐课程标准（2017年版）》提出，高中的音乐三大核心素养是：“审美感知、艺术表现、 文化理解”。“文化理解”指的是通过对不同文化语境下的音乐发展过程与该音乐的文化背景、社会背景和作曲家背景之间联系的解读，达到对不同文化语境中的音乐文化的人文内涵理解。即通过“审美感知”、“艺术表现”等途径达到对文化的理解与尊重。

从音乐教育角度来说，将音乐和教育分为两个层面。音乐层面具有直接性、即时性、表面性;教育层面具有隐含性、延时性、潜移默化性质。音乐和教育在一起，才能成为音乐教育。因此，教育脱离不了音乐，音乐也脱离不开教育。而“审美感知”“艺术表现”是归属音乐层面，“文化理解”归属教育层面。……