天人合一“湖心亭” 细读思辨“看雪”情

翟常德

摘 要 思辨性细读是一种理性的、对话式的、思辨的阅读，是通往学生语文核心素养形成的有效途径。《湖心亭看雪》是明末文学家张岱的一篇回忆性文章。文中處处留白，隐语不断，要融入文章，读懂作者，必须要厘清看雪时和写作时的“两个”张岱。作者看雪时，痴情山水，率性而往;写文时，茕茕孑立，理性而淡雅。正是景在忆中，人在景外;事在雪中，情在事外。在思辨中细读，对话，论证，体悟，是阅读的应有之道。

关键词 细读;思辨;《湖心亭看雪》;另解

思辨性细读是一种理性的、对话式的、思辨的阅读，是通往学生语文核心素养形成的有效途径。细读，从字面来看，就是细致的阅读。而笔者认为，细读更应该是“明确的定义为借用批判性思维的策略与技能来解读作品的一种文本解读方法。”^[1]这种思辨性的细读，前提是“文本中心”。作家作品的完成，内含逻辑存在，其中事件的发展与情感的表达，连作者自己也无法控制，所以思辨性的细读应是将自己读书的体会与文本潜在的逻辑合二为一，融为一体。下面以著名小品文《湖心亭看雪》为例，浅谈细读与思辨。

《湖心亭看雪》是明末文学家张岱的一篇回忆性小品文，写于 1647 年（明朝灭亡三年后），现被编入统编版《语文》九年级上册第三单元。作者在文中回顾了十多年前的看雪经历，写景、叙事结合，既有对浩渺雪景中天人合一的陶醉，又蕴含了含蓄、深沉的情感。

笔者在参阅了学界对本文的众多研究之后，发现绝大部分的研究者将研究、教学的着眼点放在“独”和“痴”二字上，聚焦品味意境，却淡化主旨挖掘。……