高校外语课堂教学活动的方法设计及影响因素

辽东学院朝韩学院 王秀伟

一、高校外语教学存在的主要问题

（一）外语与母语的关系问题

在我国，高校外语学习和教学过程中怎样对待母语，一直众说纷纭，不同阶段有着不同的声音。从我国教育的本质上来讲，立德树人的思想最应该体现在外语教学中，摆正外语和母语的关系对于高校外语课堂教学十分重要。

长期以来，母语一直被看作干扰和阻碍外语学习的主要因素。在高校外语课堂上如何处理母语和外语的关系众说纷纭，中国著名教育家吕叔湘提出了“利用和控制使用母语”的原则，教师应提供尽可能多的机会给学生，让他们多接触外语环境，多听多说多用，多看多写多琢磨。在高校外语课堂教学上多创造这样的条件，使学生“耳到、口到、眼到、手到”，尽可能多地利用外语思维。

要摆正外语和母语之间的关系，就要树立语言是交际工具的理念，强调表达和正常交流的重要性，不过分追求语音语调的完美，实现从母语到外语的正迁移。对于零起点的大学生，外语习得实现从母语的正迁移，能够缩短外语习得时间，从语音、词汇、语法到句子、文章的逐步对比理解记忆。外语的学习也是进一步赏析母语文化人格、文化素养和文化内涵的过程。

（二）外语情境创设问题

当前，在高校外语课堂教学上，过多地强调语境的创设而忽视了学生知识量的积累。我们知道，语言的学习首先需要大量的词汇背诵和语法的理解运用，教师在有限课堂时间创设的情境对学生来说只是过眼烟云，加上每个学生的认知结构水平不同，生活经验存在差异，原有的语言基础和接受能力都会受到不同程度的影响。……