小学数学教学评价策略初探

伍春秀

教学评价是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断。作为教学活动的一个重要环节，教学评价对教与学具有诊断、反溃、激励、调节、导向的功能，是促进师生认识自我、激励心志、促进发展的重要手段。开展教学评价研究是促进学生发展、提高教学质量的有效措施和保障机制。

在数学教学中，如何发挥评价的功能，使我们的评价既能帮助学生提高学业成绩，又使生保持浓理的学习兴趣，促进学生个性的健康持续发展，从而为其终身学习打好基础，这是新时代每名教师必须思考的问题。下面结合自己的尝试，谈谈几种评价的策略，与同行们商榷。

一、强化激励------吃透评价的精髓

新课标明确指出，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习是评价的主要目的之一。

以往的评价，往往以选拔人才或评优为主要目的，在评价时常常是鼓励了一方而打击了另一方，这样的评价是不全面的，也是不利于学生发展的。可以这么说，激励是教学评价的精髓。

评价应是无形的激励。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性，以及自主行为的调控力。所以，教师要有一种伯乐的眼光、 宰相的胸怀，要用采切的口吻评价学生，用激励的语言鼓励学生，用趣味的语言点拨学生。

教师应用一种动态的、发展的、积极的眼光去看待学生，对学生的闪光点尽可能给予鼓励性评价，对学生的失误、不足，应持宽容态度，鼓励学生有自己的想法。……