基于FBA 的个案研究

黄 洁 丁荣森

1.杭州师范大学东城第二小学 浙江 杭州 310018;

2.杭州钱塘新区启源中学 浙江 杭州 310018

一、问题的提出

在小学的低段课堂里,儿童的乱哭嚷行为,不仅引起其他学生的注意力分散,还会引起教师的情绪波动,严重的导致课堂无法正常维系,影响教学效果。哭嚷行为发生的原因是多方面的,能否准确把握原因而进行有效干预,成为提高儿童课堂活动效果的关键。而基于FBA的个案研究,可以通过有针对性的观察记录,对问题行为进行评估,从而实施一定的干预,来达到消退问题行为的目的。

二、概念界定

乱哭嚷行为,指在课堂上儿童已经达到干扰大家正常上课的不适当的哭嚷行为。

FBA指功能性行为评估,它是针对问题行为,对引发和维持这个问题行为的个体及环境进行分析、判断并实施一定的干预,从而达到消除问题行为的目的。

三、个案研究过程

（一）个案描述

晨晨:10岁男孩,智力正常。他会在老师上课过程中突然大声哭嚷,老师如果不去理睬他,有时声音会小下去,但不听课,偶尔小声嘟囔;有时会大哭;但若老师停下课对其批评,他不仅哭嚷得更大声,甚至会在教室里发狂,严重影响正常的上课秩序。

（二）诊断分析及实施辅导

1.收集资料

采用问题行为相关情况访谈表对晨晨的两名正副班主任教师和任课教师进行深度访谈访谈内容主要包括:主要表现出哪些行为与其他儿童不一致;对行为的描述;在什么活动环境下出现;行为发生后如何处理等。……