指向深度学习的高中物理教学策略探索

钱毓平

摘要：深度学习是当前学习理论中十分重要的一个概念，将其合理引入高中物理教学中，能够加深学生对物理知识的理解与掌握，促进教学质量的提升。基于此，本文主要针对指向深度学习的高中物理教学策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：深度学习；高中物理；教学策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0009

深度学习是一种新型教学手段，存在很强的批判性特点，将其合理引入高中物理教学中，有助于调动学生的学习积极性，提升教学质量。而在新课改不断推进下，高中物理教师也应该积极地进行教学创新，合理引入深度学习，以便为学生的有效学习提供助力，推动教学目标更加高效地达成。

一、高中物理教学现状分析

1.教学模式滞后

就目前高中物理课堂教学现状来看，大多还是采取教师讲学生听的传统模式。这种教学模式存在一定的滞后性，大部分课堂时间都放在新知识的讲解上，学生在课堂上自主思考和探索的机会相对较少，不利于学生对知识的深度学习。另外，在这种课堂教学模式中，教师占据绝对的主导地位，学生只能跟着教师的思路走，不利于学生学习自主性的发挥，进而影响学生物理学习能力的提升。并且学生也不能很好地体会到物理学习的乐趣，进而逐渐失去对物理学科学习的兴趣，影响课堂教学效果。

2.重理论，轻实践

物理是一门建立在实验基础上的学科，很多物理知识都需要从实验中得到验证。……