筑梦未来：未来星综合素养评价体系建设

王金红

2021年3月1日，教育部、中共中央组织部、中央编办等六部门出台《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》）。《指南》立足于少年儿童成长和教育规律，以促进学生德智体美劳全面发展为目标，对建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系作出了全面而具体的规定。为了用好义务教育评价“指挥棒”，扭转“唯分数、唯升学”的不良倾向，在遵循教育规律和学生身心发展规律的基础上，郑州市郑东新区商鼎路第一小学未来星综合素养评价体系应运而生。

一、现实呼唤：未来星评价体系的实施背景

（一）当前学生评价的错位

学生评价育人本位的错位将学生依据应试教育成绩分为三六九等，忽视个体发展的差异，忽略学生的发展过程，产生了许多问题。评价目的上，学生分数成为评价目的的重要方面；评价功能上，突出评价的选拔功能，忽视评价的激励功能；评价原则上，突出评价的量化指标，忽视定性评价与定量评价相结合；评价内容上，侧重知识内容，忽视德智体美劳全面发展；评价方式上，注重外部评价和结果评价，以试卷测试为主，缺少多样化、多层次的评价方式；评价主体上，以教师为主，缺少家长、学校等多元主体的共同参与。

（二）育人为本的目标导向

习近平总书记在全国教育大会上强调坚持育人为本，扭转不科学的教育评价导向。新一轮课改后，不少地区基础教育学校在学生评价上取得了突破性进展，评价观念转变，评价主体多元化。……