以课堂教学优化促进教师学习行为发展

卢士安

随着国际上关于教师学习研究的不断深化，教师学习从“学院式”走向“现场式”，体现了教师专业发展的重要场域转换。可以说，教师的现场学习就是一个转化学习的过程。将课堂教学优化符合当前教育改革的实际需要，对教师学习行为也产生了深远影响，有利于探索出“基于课堂、为了课堂、在课堂上”的学习发展的自适应机制，以便实现教师队伍的更好建设与发展，为国家源源不断地输送高质量人才。

一、教师学习行为发展要以实际社会情境为基础

在新课程改革的影响下，课堂教学中越来越重视生活化情境的学习与研究，教学内容中增添了实际的社会场景，以保证学生在学习中可以将知识与自身实际生活相联系，以促进学生更好地发展。这一变化，要求教师学习行为发展要以实际社会情境为基础，在日常的学习与发展过程中，要关注与知识点内容相匹配的实际社会情境，发现个体与社会情境之间所存在的动态关系，并将其应用于日常教学活动中，进一步实现教师学习行为的综合发展。

为此，教师在日常生活中，应提高自身的观察能力，深入到学生内部了解学生所接触的实际社会情境，并将教育与实际社会情境进行有机结合，确保学生在学习知识的过程中，可以有现实的生活情境作为佐证，降低学生学习的难度，以更加积极、主动的态度融入到课堂教学环境之中，对实际社会情境有更加清晰的理解与认知，让教育真正地回归生活。……