如何看待基于微课的初中数学自主、有效的课堂

潘爱芹

课堂是课程改革的主要阵地，课堂教学是学校教学的重要形式。不过因为受到传统教学观念的影响，初中数学课堂往往是教师个人表演的舞台，学生缺乏参与性。同时，人们还将课堂教学局限于教师的教学活动范围，只注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”，这就使得学生的自主性、教学的有效性很难实现。所以对初中数学课堂教学有效性的研究意义重大，要求各方面对其加强重视，而新的信息技术手段的研发也发挥着很大的作用。作为初中数学课堂教学的重要组成部分，微课在其中有着独特的作用。那么，在具体教学中，如何提高教学的有效性呢？

一、教学目标要有全面性、发展性

以前我们强调要有三维目标，一节课下来，要让学生在知识、技能、情感等三方面都得到必要的提高。其实我们现在还可以使它更加细化，我们要用发展的眼光审视我们的课堂教学，以整个初中阶段的知识目标衡量一个章节的目标，以一个章节的知识目标备一个单元的目标，以一个单元的目标备一节课的目标，以一节课的目标备一节微课，立足于课堂进行合理创新。在具体教学目标的设计中，不仅需要考虑知识性目标，而且要注重发展性目标，关注学生的学习情况和兴趣爱好等。在整体目标设计中，还需要教师深入分析学生已经掌握的數学知识和技能，严格遵循循序渐进的原则，要能在一节课之后基本完成目标。所以优化教学目标是衡量一节课是否有效的第一步。……