基于超星泛雅平台的在线课程评价指标体系研究

林文荟 褚和晶 叶金丹 王佳俊 王潇 施秋红

摘要：在线课程质量的提高关键在于制定评价指标体系。结合超星泛雅平台初步构建在线课程评价指标体系，应用层次分析法等确定各级指标的权重，最终构建出基于超星泛雅平台的在线课程评价指标体系，有利于提高在线课程建设质量。

关键词：在线课程;评价指标体系;德尔菲法;层次分析法

中图分类号：G434文献标识码：A

Researchonthequalityevaluationindexsystem

ofonlinecoursesbasedonChaoxingFanyanetworkteachingplatform

LinWenhuiChuHejingYeJindanWangJiajunWangYixiaoShiQiuhong

schoolofscienceHuzhouUniversityZhejiangHuzhou313000

Abstract：Thekeytoimprovingthequalityofonlinecoursesistoconstructaqualityevaluationindexsystem.WeinitiallyconstructanonlinecoursesevaluationsystembasedonChaoxingFanyanetworkteachingplatform.Byusinganalytichierarchyprocesstodeterminethescoreresults，theonlinecoursesevaluationsystemonFanyaplatformisgiven，andthequalityofonlinecoursescanbeimproved.

Keywords：onlinecourses;evaluationsystem;Delphimethod;Analytichierarchyprocess

随著社会逐步进入“互联网+”模式，网络在线开放课程在高等教育应用中迅速发展，各大高校纷纷在网络平台上建立起拥有学校特色的开放性课程[1]。2015年，教育部颁布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）文件（简称《意见》）[2]。《意见》在充分肯定在线课程建设成效的同时，提出了“鼓励高校制订在线开放课程教学质量认定标准”[3]。截至2019年11月底，教育部已认定国家精品在线开放课程1291门。教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》进一步提出：“从2019年到2021年，完成4000门左右国家级线上一流课程（国家精品在线开放课程）、4000门左右国家级线下一流课程、6000门左右国家级线上线下混合式一流课程”的认定工作[4]。2019年12月，各高校积极开展线上教学、网络教学，也为在线课程的建设发展提供了巨大的空间。同时，随着在线课程的不断兴起、使用，也激发了各高校对于制定更为合理的在线课程评价指标体系的迫切需求。因此，本文以超星泛雅平台为例，构建一套基于该平台的在线课程评价指标体系，以期能更好地推动今后的在线课程建设，提升学习者的在线课程学习质量。……