不忘教育初心

陈晓玲

摘要：只有“育人”和“育分”有机结合，才能回归教育初心。在现代教育理念下，德育比智育更为重要。道德往往可以弥补智慧的不足，智慧却不能填补道德的空白。站在学生的角度看，德是灵魂统帅，智是基础，后者不好会制约前者发展，前者不好很可能导致发展方向跑偏。因此，教育部提出“德育为先”“智育为重”的要求，须在教学中认真落实。

关键词：教育初心;智育;德育

蓦然回首，从教已经十六年了。在这十六年里，我时刻记着当初读师范时老师们对“师范”的诠释：德高为师，身正为范。这八个字伴随着我整整十六年，它也将伴随着我从教的一生。我以此为镜，不断告诫自己、鞭策自己做学生的榜样，让我的学生也做一个道德高尚的人、一个正直的人。

作为教师，我们有教学任务，教学质量也是我们的一个追求，但我们不能忘了教育的初心，不能忘了書上说的“智育不好出次品，德育不好出危险品”。诚然，现在社会上有很多的人，他们的智商很高，但是在他们身上，不道德的行为、无公德的言行、丑陋的罪行，我们看得还少吗？我们的同行，也有一些人泯灭了人性、丧失了师德，给我们教师队伍抹黑，也让自己跌入万丈深渊。我时刻以此为鉴，反思自己在日常的教学中是否有违反师德要求的行为，反思自己的言行是否符合一位教师的要求，反思自己是否做到了“德高为师，身正为范”。

那么，自己有这种意识，怎么落实到日常的教学活动中去，使学生不仅学业合格，品德也高尚呢？

首先，要求学生做到的，老师首先要做到。比如，我要求学生要多阅读，那么我自己要先阅读。我告诉学生，我阅读的时间是挤出来的，是利用坐地铁的时间、午睡前的十五分钟、晚睡前半个小时来阅读的，积少成多，也看了很多的书籍。通过自己的事例，让学生知道不仅仅是他们在阅读，老师也在阅读，而且老师是利用碎片化时间来阅读的。通过自己的例子，更好地激励学生去阅读，同时也给他们一个榜样、一个目标。有时我也会给学生讲伟人们是如何阅读的，利用名人效应激励学生主动去阅读。当然，只是我讲，有时效果也会不理想，那么就换学生来讲，讲他们通过阅读了解到的名人轶事。我以不同的方式激励学生大量地阅读，开拓他们的眼界，丰富他们的思想，塑造他们的品格。

其次，关注行为、品行差的学生。这类学生更需要老师的关注、帮助。他们一开始并不知道自己这样的行为错在哪里、会给别的同学带来什么伤害，或者是不敢承认是自己做的，因为以往的经验告诉他们：承认错误，会被老师、家长责骂;不承认的话，蒙骗过关了，什么事情都没有，从而更加肆无忌惮地欺负同学。作为一名老师，如果不去改变他们的认识、纠正他们的行为，那么这些学生一走入社会，就成了“危险品”。为了减少产生“危险品”的概率，我利用语文课、品德课、班会课，让学生树立“知错认错、勇于改正错误就是好孩子”的理念，认错了，老师不会责骂，家长也不会责骂。这样消除了学生的顾虑，让他们敢说真话、实话。我班刘同学现在比起两年前，真是云泥之别。两年前，他刚上一年级，课堂上坐不稳，对同学动手动脚，甚至在课堂上打同学、下课踢同学。一天下来，其他同学对他的投诉达到十几次。这是一个让老师头痛的学生，如何让他改变呢？我主要把握住一点，即坚持我的诺言，只要他主动承认错误，就不批评他、不告诉家长（情节较严重时会跟家长沟通，但是让家长不责骂他），但要告诉：你这种行为会对其他同学造成不良的影响，如果同学也这样对你，你会怎么样？我以这种换位思考的方式，让他慢慢地明白自己的做法会给别人带来怎样的伤害。当然，最后还要求他去给同学道歉。道歉看似没有什么用，但实际上对学生的心灵震撼很大，这是他意识到自己错了的一种外在表现。

对于品行差的学生，除了以上的做法，更要坚持一点：实事求是，不戴着“有色眼镜”看待他们;否则，久而久之，会让他们破罐子破摔，成了“危险品”。我班吴同学在一年级就有偷拿同学东西的坏毛病。他本质不坏，只是家长疏于管教，不懂得如何教育，才让他出现了一些问题。班上一有同学东西找不到，大家都会说是吴同学拿的。我在班上对全班同学说，要亲眼看到才能说，不能凭以往经验就认定是他做的。私底下，我又找他聊天，事实证明东西的确不是他拿的。慢慢地，我发现他与同学之间的相处好了一些，看老师时眼睛里也多了一些情感。这些细微的变化让我高兴不已。多一些信任，多一分细心，多一点爱心，让班级充满爱，让爱团结学生、感染学生。

最后，让学生做一个正直、诚信、道德高尚的人。我是这样做的：运用语文课、品德课中有关的课例，让学生学习其中人物正直、诚信的品格;组织学生阅读名人故事，从名人的故事中感受名人的人格魅力;从班上学生中找出正直的人，例举体现他正直行为品格的事项，细化、具体化，让学生形象、具体地知道什么叫“正直”;以自身为榜样，自己首先做一个正直、诚信、道德高尚的人，身正为范。当然，道德高尚不仅仅包含正直、诚信，但是作为小学生，我觉得他们如果能形成这样的品格，将终身受益。

少年强，则国强。试问，一个品格低劣、道德丧失的人，一个沦为“危险品”的人，如何热爱自己的国家？如何振兴中华？身为教师的我们，任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将以自身为模范，以班级为中心，以每个学生为主体，注重培养学生的良好品格，少出“危险品”，杜绝“危险品”。

不忘教育的初心，不忘教育的本心，不忘教育的良心，一片冰心在玉壶！

参考文献：

[1]崔学鸿. 赏识教育初论[M].合肥：安徽大学出版社，2003.

（责任编辑：奚春皓）