提高小学信息技术课堂教学效率初探

吴蓉娜

摘要：当前，基本各个学校都设立了信息技术课程，对小学生来说，一周一次的信息技术课至关重要。在四十分钟的一堂课中如何调动学生的学习积极性，使学生有效率地进行学习，是每一位信息技术教师致力探讨的课题。 为此本文结合自身的教学实践和经验，对如何提高小学信息技术课堂教学效率进行了分析和探讨。

关键词： 小学信息技术;课堂教学;效率

小学信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的综合课程，但是由于多种因素的影响，小学信息技术教学的教学质量与效果存在一定的不足。因此，教师在教学中就要做好教学引导工作，以提高学生的学习质量。

导课的艺术

好的一堂课，可以通过最开始的导课来吸引学生的注意力，激发学生对整堂课的兴趣。一堂课的导入要有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。导课的方式很多种，如情景引入、回顾旧知导入、开门见山导入、抛出问题导入、故事导入、谈话导入……不管用什么方式进行导入教学，最重要是调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有在学习兴趣的影响下，才能主动参与到学习中去。因此教师在教学中要坚持从激发学生学习兴趣的角度出发，保证教学的针对性与准确性，提高教学的导入效果，以此来满足学生的学习需求。

以情景引入为例，在小学信息技术教学中，教师以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，创设恰到好处的教学情境，让学生身临其境，聚精会神地完成教学任务。根据小学生的年龄心理特征，以教学内容为本，采用生动有趣的教学情境，可以挖掘学生的创造性思维，让学生在知识的海洋中自由翱翔。在闽教版（2016年修订版）五年级上册的Office PowerPoint 软件的学习中，主要是以福州风俗为主要内容设计和编辑演示文稿。为了激起学生的兴趣，就以学生最熟悉的漳州风俗为主要内容，教师提供相应主题的学习素材包，让学生直接制作出一份向游客介绍的漳州旅游攻略。以此把学习内容置换一下，激起学生们的兴趣，调动学生的学习主动性完成学习任务。

重视课堂评价

针对小学生的性格特点以及教学的实际，信息技术教学更强调实践性和操作性。教师通过鼓励学生大胆上机操作、演练，激发他们的探索精神和创新意识。所以教师应该采取合适的课堂评价方式对不同学生进行合理的评价。评价要以表扬、鼓励为主，尤其对于学习能力不强的学生，教师更需要耐心去辅导帮助鼓励他们。

教师应该重视课堂评价，并有针对性地进行调整教学，提高学生对课堂的吸引力，教师必须立足于学生学习的实际情况，根据每个学生所掌握的基础知识从而进行展开教学，注意对学生学习过程中的动态监控，争取在一时间内做到查缺补漏。不仅如此，恰当的课堂评价还可以管理整个信息技术课堂的纪律。

例在操作性型的信息技术课堂中，课前教师可说明完成最后的学习任务会进行奖励，同样贴合了小学生的好胜心的身心特点，他们更有兴趣参与这次信息技术课堂中，争取表现突出，最终获得奖励。在课堂中获得教师的表扬时就可以获得1个积分，得超过5个积分就有奖品。当然这样的奖励可落实到一单元的学习或者半学期的学习，对学生的学习兴趣是调动作用，也是管理课堂纪律的好方法，促使小学信息技术课堂教学效率的提高。

完成任务的方式多样化

教师在教学中要认识到学生才是课堂的主体，要及时启发学生，通过引导的方法来吸引学生的目光。这一阶段的学生存在好奇心强的特点，但在持久性上却存在着一定的不足。因此，教师在教学中就要综合好学生的特点，从不同角度出发，提高学生学习的效率，引导学生使用多种途径进行完成学习任务。

首先让学生明确课本是我们学习的根本，第一帮助途径可打开课本，从中找到我们需要的知识点或者操作步骤;第二向老师、同学寻求帮助，当打开课本有无法理解知识的要点，这会可寻求老师和同学的帮助。在课前，教师进行分组，以小组为单元，组内同学互帮互助;第三打开教师提前准备好的学习资源包，里面有每个学习任务的详细操作步骤、相应的微课，学生可选用一种自己喜欢的學习方式进行学习;还有一种打开快捷键F1请求帮助，在弹出F1搜索帮助框中输入需要解决的问题，通过回车获取答案。这些途径的使用，不仅解决了一个教师无法同时辅导多个学生的问题，也是培养了学生的自学能力。

作品半成品的使用

由于学生的计算机操作水平不同，教师可以针对不同层次的学生设计分层学习任务，使每个学生都有适合自己水平的任务，从而保持学习兴趣。教师需要使所有的学生能够在本身的已有知识的基础上获得新知，提升信息技术操作水平，这就意味着需要对教学进行分层次的设计。

比如四年级下册《制作电子板报》这是一节综合性操作课型，不仅要学生综合运用到之前所学的Word字处理软件的基本操作，还要求学生有综合处理信息的能力，完成一份特定主题的电子板报的制作。教师在教学过程中，考虑到不同层次学生的操作差别，可使用作品半成品辅助部分学生进一步完成任务。在下一个任务开始前，使所有学生又处于同一个层次进行完成学习任务。

提高小学信息技术课堂教学效率的方法多种多样，重要的是教师应该对课程和学生有全面的认识和理解，不断提高自身能力，针对具体问题具体分析，调动学生学习积极性，和学生进行良好的互动，最终达到提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]吴太和，王常红.信息技术在小学课堂教学中的有效应用[J].中小学信息技术教育. 2017（12）

[2]许士刚.游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用策略[J].中小学电教. 2016（03）