高职院校育人模式有效开展影响因素分析

柳琼青

（揭阳职业技术学院 外语系,广东 揭阳 522000）

一、引言

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》［1］明确指出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”该文件阐明了产教融合、校企合作是我国现代职教体系建设的方向，也是高职教育人才培养的主要模式。《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，要推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流［2］。20世纪90年代以来，我国政府相继制定了一系列与职业教育产教融合、校企合作、工学结合相关的政策。政策的出台和实施，使我国的职业教育取得了突飞猛进的发展，形成了全球最大的职业教育体系，为经济建设培养了大批技能型人才，推动了产业经济及社会发展的转型与升级。可见，产教融合、校企合作、工学结合是职业教育的发展核心及政策重心。其中，校企合作是载体，工学结合是产教融合理念在高职院校的微观实践。然而，政策的推出并不必然保证职业教育的发展，政策文本与职教政策的执行还存在着差距，在现实的操作中也存在着一定程度的执行偏差问题。本研究以政策执行有效性为切入点，从学生工学结合的微观层面上探究高职院校育人模式的现状，分析其有效开展的影响因素。

二、文献综述

通过CNKI检索，统计近三年来的相关论文发表数目，即从2018年1月1日截至2020年12月31日，输入关键词“育人模式”并含“高职”，同时把“产教融合”“校企合作”“工学结合”作为主题词，一共检索到34716篇文献。……