农村学校乡土课程开发中学生角色的局限及其突破

摘要：乡土课程是传承乡土文化，培育学生乡土情怀的重要载体，乡土课程开发理应成为校本课程开发的重要部分，学生作为乡土生活的直接体验者，对乡土课程的开发具有重要意义，目前的课程开发中学生角色具有一定的局限，具体表现在目标确立中的观望者角色、内容选择中的边缘者角色、组织课程实施中的配合者角色、课程评价中的失语者角色。乡土课程开发过程中突破学生角色的局限要：转变教师观念，让学生成为课程目标的指向者;重视学生经验，让学生成为课程内容的选择者;发挥学生能动，让学生成为课程实施的组织者;促进学生反馈，让学生成为课程评价的发声者。

关键词：乡土课程;乡土文化;课程开发;学生角色

一、乡土课程开发中学生角色的重要性分析

（一）乡土课程内容选择上更加贴近于学生的生活经验

乡土课程在内容选择上要体现出乡土文化。乡土文化是以土地卫生的乡村人在社会实践和生活中长期形成的农耕文化，是对社会和个人都有长期的、根本的、和潜移默化影响的人的价值追求、审美旨趣、风俗习惯在生产生活行为方式、文学艺术，甚至人造事物的样态等方面的反映和体现。（郝文武，2021）[3]就我国目前农村地区的学校而言，教师来自于其他地区所占比重明显增多，对于非本区域人口的教师而言，本地区的乡土文化、风土人情显得较为陌生，他们缺乏开发课程所需要的乡土情怀。在乡土课程的开发过程中他们往往需要付出大量的时间去了解文化知识，这使得他们的课程开发过程会变得困难。……