钢琴基础课程动态评价体系研究

罗飞洋

摘要：长久以来钢琴基础课程的教学以老师的“教”和学生的“学”构成，教学活动以技能模仿和参照为基础，课程评价以总结性评价为主，缺乏对教学客体改造和提高的过程性评价，且评价手段单一，忽视评价主体多元性的特征，过于强调共性与个性的统一，不利于激发学生的内在活力。故笔者认为“因材施教”不能只体现在教学方法的提升，课程评价的多样化、过程化、动态化是当下钢琴基础课程改革的重点，值得去思考和探究。

关键词：钢琴基础课程教学;课程评价;音乐教育

一、钢琴基础课程的教学特点。

（一）教学内容细碎化

钢琴基础课程是一门融艺术与技术与一身的重要学科，是学生音乐理论基础、试唱练耳能力与情感表达的具体技能体现。教师的授课以弹奏技能为载体，传授教师的演奏经验、音乐表达、音色控制、情绪表现等要素，教学内容无法以知识的形式进行量化，需要通过演奏技能的积累，培养学生形成固定的综合演奏能力。在具体的教学实践中，教师会有意识的将演奏技能过程化和系统化，方便学生理解和掌握，但由于钢琴作品本身是多种能力的集合体，学生在演奏实践中缺乏理性的多维度思考，课堂教学内容较为“细”、“碎”，有可能是某一音符的停顿气息，也有可能是弹奏动作的不规范或节奏的错误，还有可能是情感表现不丰富等。正如列夫·托尔斯泰所说“艺术中最重要的是细节，没有细节则没有艺术”，钢琴基础课程的教学又何尝不是。……