论“启发式教学”在初中地理教学中的有效应用

陈烈述

摘要：启发式教学的发展对学生思维发散具有至关重要的作用，是教师需要重视的一种教学方式。在不断深化初中地理教学的过程中，教师需要结合教学实际，将启发式教学融入课堂教学中，促使学生们能够在多元化的、生动形象的地理课堂中提高学习能力。本文将从“创设问题情境”、“开展合作探究”、“组织地理实践”三个角度对“启发式教学”在初中地理教学中的有效应用进行讨论，期望教师与学生们能够得到有效进步。

关键词：初中地理;课堂教学;启发教学;策略方法

启发式教学需要教师在教学任务以及教学活动的基础上，以学生的实际情况为出发点，不断调动学生学习的主观能动性，逐步引导学生深入探索的教学模式。实践研究表明，启发式教学的有效应用能够帮助教师正确处理“教与学”的关系，并在丰富教学活动的基础上充分发散了学生的思维，使得学生能够在地理学科上不断提高学习能力，得到优异的成绩。因此，初中地理教师需要充分理解和把握“启发式教学”理念的内涵和要求，将该教学模式合理运用到实处，从而有效推动教学过程的优化，提高教学活动的质量。

一、创设问题情境，激发学生提问兴趣

在初中地理教学中运用启发式教学，就需要教师关注学生内在学习动力的产生，将学生内在学习动力与深度探究意识进行有机结合，从而实现高效的地理课堂。为此，教师需要利用学生的学习兴趣，促使学生能够在兴趣引导的帮助下激发学习的欲望。……