高校护理教师教学效能感现状及其影响因素的研究

沈佳宁

摘要：目的：了解护理教师教学效果的现状并分析其影响因素。方法：采用教师效能量表对遵义医学院134名护理教师进行调查。结果：高等院校护理教师教学效能总分为（3.72±0.43）分，其中一般教学效能得分最低，个人教学效能得分和专业教学效能得分差异无统计学意义（P>0.05）。多元回归分析表明，熟练掌握多媒体、尝试新教学方法、在线商务学习、参与同行讲座、发表论文、参与教材编写对教学效果有积极影响。结论：护理教师的教学效果受教学活动和科研活动的影响，仍有提高的空间。

关键词：高校护理;教师教学;能感现状;影响因素

引言

教师的教学效能感分为一般教学效能感和个人教学效能感。在教学过程中，教师对如何教、如何让学生学得更好的看法，是一般教学效能的范围。即使在外部因素的影响下，教师仍然认为自己可以通过教学克服负面因素对学生的负面影响，对自己教学成果的认可和评价就是个人的教学效能。护理教师要有专业教学效能感，相信能把专业知识传授给学生。在实际的教学活动中，教学效果会受到教学效能的影响。因此，研究影响护理教师教学效能的因素，并根据研究结果实施改进策略，可以有效提高护理教师的教学效能，促进教学效果的改善。

1.对象与方法

1.1 研究对象

采用便利抽样，选取遵义医学院的134名护理专业教师作为调查对象。 性别：男性2名（1.49%），女性132名（98.51%）;年龄23～54（37.6±7.2）岁;职 称：高级 46 名 （34.33% ）， 中级 43 名 （32.09% ）， 初级 45 名 （33.58%）;学历：硕士及在读硕士20名（14.92%），本科113名（84.33%），大专1名（0.75%）。……