退后中有“为”，还幼儿最“真”的游戏

朱婕

摘要： 本研究通过对笔者执教的大班幼儿进行为期3个月的角色游戏定点观察记录，从“背景意义”“现状分析”“研究对策”等方面进行研究，挖掘问题根源，并提出合理的“策略”。

关键词：角色游戏 大班幼儿 自主性

新课程实施背景下，游戏的意义和现状

（一）游戏是教师组织活动的主要方式

《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”儿童的工作就是游戏，游戏是对幼儿的成长最具价值的活动，也是最适合幼儿身心发展特点的活动，是一日课程中教师组织活动的主要形式。

（二）角色游戏是幼儿能力发展的促进手段

角色游戏是幼儿最喜欢的一种游戏，幼儿可以按照自己的意愿、兴趣和需要，以快乐为目的，自主选择、自由结伴、自主开展、自发交流。在与材料和同伴的互动中分享快乐、提升经验;在合作中发展与同伴的关系，促进社会性发展;在替代表征中发展发散性思维，促进创造性的发展;并在矛盾中学着控制自己的情绪，促进积极的情感发展。

（三）角色游戏现状分析

1.幼兒的游戏水平

大班幼儿，角色意识变强，角色间的交往变得频繁，且能清晰地表达自己的想法。但是，由于生活经验的欠缺，游戏中的情节和内容较为单一雷同，缺乏创造力和自主性，在替代物的使用上也较为欠缺，喜欢争强好胜，却不善处理冲突。……