小学数学图形教学中提高学生动手能力的途径思考

赖贱招

摘要：要让学生对学习充满兴趣，教师就需要让学生有机会去动手操作，在操作中才能掌握自己想要的知识。理论结合实践才能真正地发挥知识的重要作用。小学数学具有较多的抽象的知识，对于一些知识教师需要通过图形教学的手段让学生自主进行操作，这样学生才能掌握知识，提高动手能力。基于此，本文从熟知教材凸显教学质量、指导学生提高认知、总结经验巩固认知三个方面入手，探讨如何在图形教学中提高学生动手能力。

关键词：小学数学;图形教学;动手能力

在长期的小学数学教学中，教师通过要求学生记忆和背诵知识来达到教学和巩固的目的。这样的教学在短期内是有所见效的，学生能在利用短期记忆对知识进行记忆，但是根据学生的遗忘曲线来看并不能对学生长期的思维发展和动手能力有所提高。教师在进行图形教学中尽量需要为学生提供可操作的机会，让学生在自主操作中提高动手的能力和增长数学知识，这样对学生的数学学习才能有益，为学生今后的数学学习提供保证。

一、熟知教材凸显教学质量

图形教学有平面图形教学和立体图形教学，平面图形的教学能为立体图形的教学奠定技术。在立体图形的教学中，学生需要以几何图形为基础，并掌握空间的概念，将思维从二维发展为三维，这样才能清晰地掌握几何图形的相关知识。据此，小学数学教师在立体几何图形的教学中需要将其分割成不同的图形让学生明白其中的构成，促进学生理解【1】。……