农村幼儿园区域教研共同体的实践探索

摘要：幼儿教师专业水平的提升是提高幼儿园保教质量，促进幼儿园内涵发展的重要途径。为促进农村学前教育事业的健康发展，缩小城乡差距，让农村幼儿享有优质的学前教育，我们开展了区域教研共同体的实践探索。通过加强教研共同体的实践探索，及时解决教师平时工作中遇到的问题与困惑，以此提升农村幼儿教师的业务素质水平，提高幼儿园保教质量，促进农村幼儿园整体发展的良好局面。本文从农村幼儿园的角度出发，简要的分析与探讨学前教育教研共同体建设问题，希望能对幼儿园教育发展有所帮助。

关键词：学前教育;教研共同体;实践探索

一、农村学前教育教研的现实情况

近年来，国家十分重视农村学前教育的发展，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“基本普及学前教育”，“重点发展农村学前教育”，而现实中，农村幼儿教师配备不足、队伍不稳定、流动性大，且整体素质不高，无法保证幼儿园保教质量，一直是制约农村学前教育发展的重要原因。（一）农村幼儿园大部分师资配备不足，每班只有两名教师，没有配备保育员，教师工作量大，没时间参与教研活动。（二）农村幼儿园部分教师是从中小学临时转岗而来的，并非专业的幼儿教育人员，由于缺乏幼儿教育技能和经验，难以在短时间内适应幼儿教育工作，更不用说参与教研了。（三），新分配的年轻教师不但工作经验少，而且不愿意长期在农村幼儿园工作，有机会就考调或跳槽，无心深入幼儿园教研工作。……