关于加强师范生教师礼仪教育的思考

何亚蓉 齐向英

摘 要：教育是一个国家的命脉，教育兴则国家兴，教育强则国家强。优质的教育离不开优秀的教师，优秀的教师必然拥有崇高的师德和得体的教师礼仪。教师礼仪是一种具有鲜明职业色彩的礼仪，具有一定的规范性、示范性和特殊性，是影響学生形成核心价值观、建设学生思想道德的关键所在。师范生作为国家未来的园丁，应学会如何扮演好锤炼学生道德品格引路人的角色，不断地提升自身的教师礼仪，坚守教师职业道德素养，塑造良好教师形象。

关键词：师范生;教师礼仪;礼仪教育

“礼”是一种道德规范，是人们提升自我修养的一种行为标准，是国家长泰久安的保障。从春秋时期起，孔子的儒家学派便开辟了中国礼仪教育的先河，荀子言：人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。自古以来中国人都十分注重“礼”的教育，《礼记》是古代文人墨客的常读书籍，从明朝起《礼记》被明政府规定为学校日常教科书，被正式纳入科举考试内容[1]。“学高为师，身正为范”，良好的教师礼仪教育不仅可以帮助师范生提高教师形象，还可以帮助其更快的进入教师这一角色。

1.教师礼仪概述

教师礼仪是指教师在从事教育、教学活动，履行职业义务时必须要遵守的礼仪规范和行为准则[2]。孔子是中国首个论述教师礼仪的人，其关于教师礼仪的教育主张大致可以归纳为语言礼仪、服饰礼仪和仪容礼仪三方面，孔子认为一名好的教师必须具备言语简洁实用、穿着朴素稳重，仪态庄重自若三大要素[3]。此后，国内学者们分别将教师礼仪分为不同的考察方面，按照场所的不同教师礼仪可分为校园内和校园外两种，大致可归纳为德行、形象、仪态、涉外、言行五个方面[4]。

2.师范生教师礼仪教育现状

师范生是我国未来教师团队的后备军，是教育事业的新鲜血液，他们的身上有着新时代的印记和无限发展的可能。但部分高校对于师范生的教育仅仅停留在对师范生专业知识和专业技能的培养上，他们只认识到“教书”的重要性，忽视了“育人”在教师职业中的重要性。据不完全统计，在校大学生中有30%师范生没有系统的学习过教师礼仪，40%师范生对教师礼仪理解不透彻，50%的师范生不会使用标准的教学用语，绝大部分师范生希望可以增加教师礼仪课程的课时，并且希望学校能够开展可以提高教师礼仪的相关活动[5]。

3.造成师范生教师礼仪教育缺失的原因

3.1教育组织松散

高校教师和学生自身没有意识到教师礼仪教育的重要性，在礼仪教育和学习的过程中过于功利化。教师和学生双方都将教师礼仪教育当做是在将来求职过程中提高面试通过率的法宝，不能正视教师礼仪课程自身的价值，并且教师没有明确的教学目标和教学效果评估标准，在课程讲授中通常只传授对学生找工作面试有用的技巧或教师认为值得讲解的知识，而学生在学习本门课程的时候自身无法做到明确学习目标，端正学习态度，因此学习积极性不高，教师礼仪教育组织的松散，导致学生学习精神涣散。

3.2教育内容笼统

教师礼仪具有一定的职业色彩和独特性，部分授课教师在没有明确的师范生礼仪教育培养规划的情况下，授课时总是无意间将传统文化礼仪、面试礼仪、商务礼仪等与教师礼仪混为一谈，没有给学生传授一个真正的、确切的教师礼仪。而另一部分教师可以确切的告诉学生什么是教师礼仪，教师礼仪应该注意什么以及和其他礼仪的区别，认为让学生了解作为一名人民教师应该展示怎样的言谈、举止、着装、妆容就足够了，往往忽略了对师范生师德的培养，让师范生的礼仪教育流于形式，未能从根源上让师范生意识到教师礼仪教育的重要性。

3.3教育形式杂乱

大部分高校没有专门为师范生设置教师礼仪课程，高校中现存的礼仪课程往往是以选修课的形式存在的传统礼仪课程和商务礼仪课程。部分高校甚至没有设置礼仪课程，只通过一些志愿者礼仪培训，礼仪课程讲座等形式进行小范围的，针对特定群体的展开礼仪培训。这些礼仪培训内容庞杂，部分内容有所重复，让人无从下手，摸不到头绪，不利于学生系统的学习礼仪知识。

3.4教育团队不专业

“工欲善其事，必先利其器”，想要加强师范生学习教师礼仪的主动性，提高师范生教师礼仪水平，离不开专业礼仪教育教师的不断钻研和言传身教。然而师范生师德礼仪课程的讲授教师通常是由与教育相关的教师或具有多年教学的老教师担任，他们并未接受过系统的礼仪教育，基本功薄弱， 缺乏实践经验， 后期通过阅读各种书籍和文献来达到充实关于教师礼仪的知识的目的[6]。

4.师范生接受教师礼仪教育的重要性

“礼者，所以正身也，师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师何以，吾安知礼之为是也？”教师在影响学生人格和个性发展中扮演着重要的角色，是学生理解礼仪的“阐述者”，是学生形成礼仪的“监督者”，是学生内化礼仪的“协助者”。教师礼仪教育不同于一般的礼仪教育，其更侧重于教师在教学实践活动中与学生以及学生家长交往方面的礼仪。师范生礼仪教育不仅注重完善师范生的基本道德素养，更注重促进师范生形成高尚的师德，具备良好的教师职业精神。

2016年12月，习近平在全国高校政治工作会议中强调了教师要坚持教书与育人相统一，言传与身教相统一，肩负起塑造学生优良品格和品行的责任[7]。

4.1提升自身职业道德素养，形成高尚师德师风

“师德”是教育从业者应该遵守的职业道德，是教师职业的道德规范、行为准则，教师礼仪教育是师德建设的重要组成部分[8]。当前，仍然存在许多教师师德失范的现象，人文素养的培育仅能帮助教师提高文化素养，而礼仪是文化素养重要的外在表现。良好的礼仪修养可以使教师在工作、交往中遵守一定的原则与规范，树立良好教师形象，由内而外展现文化气质，最终形成高尚的师德师风。

4.2构建良好师生关系，培育道德模范学生

习近平总书记在《努力培养担当民族复兴大任的时代新人》的重要讲话中明确指出：“教育要把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用”[9]。教师行业具有自身的特殊性，是与学生接触最多的一个群体，由于学生自身具有一定的向师性，教师总是会成为学生有意无意的效仿对象，教师的行为举止、言谈思想在日常的教学活动和日常生活中会慢慢的渗透给学生，从而影响学生核心价值观的形成，推动学生思想道德的建设和精神文明世界的构建。同时，教师优良的着装礼仪，妆容礼仪可以间接的帮助教师对学生的美育教育，能够帮助学生树立正确健康的审美标准。

4.3树立正确舆论导向，塑造良好教师形象

在这个信息大爆发的时代，一些关于教师有违师德，不遵守教师职业道德法规的恶劣行为接踵而至的出现在社会大众的面前，性侵、侮辱、体罚学生、诋毁教育行业、有偿补课等恶劣行为给中国的教师行业蒙上了一层厚厚的灰，由于少数教师发生违反师德、甚至违反法律的行为，引起了社会对教师群体整体素质的强烈担忧，甚至陷入了教育恐慌。教师加强教师礼仪教育显得尤为重要，而师范生作为教师团队的后备军，更应该在入职前就接受专业的教师礼仪教育，系统的学习教师礼仪，提高自我标准，为社会树立一个正确的舆论导向，扭转社会大众对教师群体的看法，塑造良好的教师形象。

5.加强师范生教师礼仪教育的对策

5.1将公共选修课改为专业必修课

教师礼仪教育是每位师范生都应该学习的内容，是成为一名优秀教师必备的知识技能。公共选修课通常是为了满足不同专业学生的自身需求和个人兴趣爱好而设置的选择性课程，并不是每一位师范生都愿意选择或有时间选择学习教师礼仪课程。其中，有一部分学生认为自己对教师礼仪有所了解，没必要再刻意学习教师礼仪，另一部分学生兴趣爱好广泛，选择了其他感兴趣的课程，因时间和精力有限，无法再继续选择学习教师礼仪课程。和理论知识相比，教师礼仪的学习和应用是一个相对比较漫长的过程，想要将教师礼仪教育落实到每一位师范生身上就应该对学生有所要求，有所限制，将本课程改为专业必修课，在低年级的时候就开始培养学生，让学生从思想上重视教师礼仪培养;从时间上消化教师礼仪应用;从实践中提升教师礼仪质量;将教师礼仪的学习放在前列。

5.2打造专业的教师礼仪教育团队

教师礼仪最直接，最频繁的对象便是自己的学生，良好的教师礼仪不仅可以缩短师生之间的距离，还能调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

针对师范生的教师礼仪教育，高校应该专门打造一支由专业的礼仪教师组成的礼仪教育团队，针对师范生设计出一套完整的知识体系和完善的培养方案，由任课教师编订适合师范生学习的教师礼仪教材，并采取校内听课学习，校外实践学习的双边学习方式來提高师范生的教师礼仪。在学生学习实践的过程中，教师可选择亲临现场或回看录像的方式对学生的学习成果展示进行专业点评，并记录在册，协助师范生完成教师礼仪学习质的飞跃。

6.小结

教师不是只懂教学的机器，更不是知识的搬运工，师范生要做好成为一名优秀教师的准备，以成为学生道德品质的指引者，知识学习的带领者，成长道路上的扶持者，奉献祖国的倡导者为己任，尽自己所能，肩负起真心关爱学生、努力培养学生、提高自身职业素养，弘扬高尚师德师风作为我们身为师范生的崇高使命。

参考文献：

[1]邱江宁.浙东文人群与明前期文坛走向——从“元正统论”视角观照[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2017，38（05）：143-152.

[2]周园.教师礼仪与形象的分析研究[A]. 北京中教创新软件发展研究院.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C].{4}：北京中教创新软件发展研究院，2009：4.

[3]随敬德.孔子的教师礼仪形象探究[J].文教资料，2020，{4}（03）：144-146.

[4]赵爱婷，张晓玉，高雪琴.兰州市教师礼仪素养现状调查及提升路径研究[J].中州大学学报，2019，36（05）：100-104.

[5]王晨，刘婷.师范生教师职业礼仪教育的现状和问题[J].课程教育研究，2016（11）：6.

[6]杨静.重庆市R区农村小学教师礼仪素养的现状调查研究[D].重庆师范大学，2019.

[7]戚如强.习近平师德观述论[J].社会主义研究，2018（03）：27-33.

[8]龙秋丽.浅析教师礼仪对教育的重要性[J].农家参谋，2019（18）：292.

[9]努力培养担当民族复兴大任的时代新人——论学习贯彻习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上重要讲话[J].上海教育，2020（28）：1.

作者简介

何亚蓉（1997-），女，陕西定边人，在读硕士，研究方向：学科教学生物。

齐向英（1980-），男，陕西宝鸡人，副教授，研究方向：教师培训和教学标准化。