高职院校投资理财专业实践教学考核评价体系构建

张 曦

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

新一代人工智能技术形成国际国内“双驱动”的金融科技巨大浪潮，大数据、云计算、区块链等提升了投资理财行业就业岗位高素质高技能“双复合”人才需求，推进着高职投资理财专业人才培养模式与机制创新，而实践教学成为提升岗位胜任力的关键环节。中国巨轮转轨改革开放以来，国民经济的高速增长为世界瞩目，金融资管进入大理财时代。高职院校投资理财专业幸逢千载机遇；构建科学有效的考核评价体系成为目前高职投资理财专业教改的高度共识与教学改革的关键创新点。然而，高职教改深化发展20年来，尽管在理论与实践、校企产教深度融合等方面进行了积极探索，CNKI检索可见，无论在理论探索与实践实施方面，投资理财专业实践教学考核体系构建与实施，这一问题并没有得到有效解决。因此，从剖析问题到科学构建，都十分必要而迫切。

一、高职投资理财专业实践教学考核评价存在的问题

区块链技术的融入，高职投资理财专业面临人才供给质量的严峻挑战。投融资产品持续出新与岗位技术持续升级， 高职教改从专业群建设到课程体系的快速适应已经取得突出成效，尤其是“双一流”高职院校进行了区域特征探索。而实践教学、从理念到顶层设计、从管理到实施，始终是薄弱环节，存在着亟待解决的问题，主要体现在以下三个方面：

（一）终结性考核理念滞后，不适应全链程形成性考核新导向

终结性评价是制约教改深化的传统教学评价顽疾，考核评价，是教改水平与教学运行的动力机制。……