浅析生涯规划教育在高中班主任工作中的渗透策略

唐秀兰

摘要：生涯规划与职业规划有一定区别，生涯规划具有更广更深的含义，它包含了与学生未来发展相关的所有内容。高中生涯规划教育通常有两方面含义，广义而论，高中开设的一切服务于生涯规划教育的课程项目和教学活动都属于其范畴。从狭义上讲，它有助于高中生利用自身优势，结合客观环境明确学习目的和人生理想，选择适合自己的职业生涯并在探索中掌握应对种种困难的技能。生涯规划教育是高中教育帮助学生实现美好生活的必经历程。本文将对生涯规划教育在高中班主任工作中的渗透策略展开简要分析，以期让班主任工作发挥更大价值。

关键词：生涯规划教育;高中班主任工作;策略研究

一、高中生涯规划教育的含义

生涯规划教育和平时所说的就业指导不同，是指对人生道路的规划、择业就业的培训，比就业培训、职业规划的含义更宽泛。高中生涯规划教育是面对高中生，主要由生涯规划课程教师和高中班主任教师来实施，帮助高中生找到清晰的人生目标。

生涯规划教育能够让学生了解更多与未来学习、工作有关的信息，使得他们正确认识自己，提前做好人生规划。通过生涯规划教师，学生对自己在知识方面的能力认识更加充分，更愿意补充自己的知识，提高学习能力，激发学生的学习热情。在班主任管理工作中渗透生涯规划教育，将班主任管理工作提升到更深的层面，扩展学生的认识范围，提高他们的能力。

生涯教育与学生未来紧密相连，理应得到普通高中的重视。班主任作为沟通学生、家庭、学校、社会等各个主体的桥梁，是学生在校学习和生活中最亲密的陪伴者，因此，教师要关注学生的身心健康发展，将生涯规划教育渗透进班主任管理工作中是教育的大势所趋。

二、在高中化学教学中渗透生涯教育的班主任可采取的策略

（一）深度解剖学科教学，挖掘生涯教育素材

高中班主任通常由某门课程的任课教师担任，因此，高中班主任还可以从学科教材入手，深挖教材内容，将学科教学和生涯教育联系起来。高中教材中直接与生涯规划教育相关的内容较少，因此，教师需要深入分析教材的基本框架，对学科进行深度了解，进而整合教材内容，挖掘出与生涯规划教育有关的教学资源。教师可以从教学大纲入手，研读普通高中课程标准和新课标考试大纲，分析课程理念、教育目标，并且把握各个年级教材之间的联系，理清章与章之间的关系。这样教师不仅可以在教学过程中循序渐进、由表及里地引导学生学会知识;还能让学生锻炼能力和学科思维。最后，教师运用挖掘出的生涯教育内容，给学生拓展学习资料，让他们了解关于学科知识的更多的内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率，强化化学实验能力，培养化学核心素养，形成生涯意识。

（二）优化教育教学模式，突出生涯教育理念

生涯规划教育离不开好的教育模式，教师要善于开发优秀的教学模式。案例教学是一种比较适合生涯规划教育的模式。案例教学是指运用一些学者、科学家等知名人物的事例启发学生，引导学生形成正确的价值观，找到正确的发展方向。案例不仅可以活跃课堂气氛，激发学习热情，扩大学生知识面，还可以让学生体悟到成功人士的生涯规划意识，引导学生自觉规划自身未来。在案例教学中，学生也能体验到成功的不易，感受到科学家的精神品质，而后具备生涯规划的理念。应用案例教学，教师还需要引导学生讨论和思考，给他们提供一定的讨论和思考的空间。

班主任要正确认知自己在生涯规划教育中的作用，履行职业生涯规划教育职能。首先肯定班主任的工作价值，完成学校布置的教学和管理任务，关注学生成长，形成“既提高学生的学科成绩，也顾及学生的全面发展”观念。不断寻找新的班级管理和生涯规划教育方法，以能吃苦、敢为人先的精神，不断提高生涯规划教育质量，提高班级管理工作质量。

（三）改变传统评价方式，加强教学反馈和评估

生涯规划教育课程不是单向，它需要教师和学生双向互动，教师要从学生那里接收学习反馈，进而改善教育模式。优化评价方式则有助于提高教学反馈质量。生涯教育的评价不应该局限于普通的笔试，应该在实践中进行，运用多样化的考核方式。例如，教师可以要求学生小组合作，调查一定地域范围各个职业的需求状况，访问该区域内个职业领域的代表人物。现有的评估方式应该加强对信息处理能力、数据运用能力、动手能力的考核;在教学的各个环节、方面实现资源的优化配置，形成最有的计划，提高教学效率。

三、结语

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。在高中班级管理工作中实施生涯规划教育有助于学生正确认识自我，为终身发展奠定基础。“合抱之木，生于毫末;九層之台，起于累土”。在高中班级管理中开展高中生生涯规划教育的实践，让学生从美丽的星空走向踏实的印记，累积厚重的力量坚定地走下去。

参考文献：

[1]周虹利，刘贵英.比较生涯教育与心理健康教育推进高中生涯教育[J].中小学心理健康教育，2020（31）：66-68.

[2]赵恺琪.优化学校生涯教育策略提升中学生生涯适应力[J].基础教育参考，2020（11）：33-35.