论言外行为理论在初中英语听力教学中的应用

叶勇振

摘要：言语行为理论是语言学的核心理论之一，而言外行为理论又是言语行为理论的一大重点。由于中西文化的差异，我国初中生英语听力的一大短板就是听懂听力材料背后的含义，即对说话者的言外之意进行揣测。本文立足于言外行为理论，结合《新概念英语听力宝典（第3册）》的典型听力材料，从三个层面详细阐述言外行为理论在我国初中英语听力教学中的应用，以期为现阶段的初中听力教学提出相应改进建议，为我国初中英语听力教学提供参考。

关键词：言语行为理论;言外行为;听力教学

引言：任何语言的学习都是从模仿开始的，“听”就成了关键之关键。只有敏锐地捕捉到对方声音所表达的意思，才能进一步地逼真地模仿学习，逐渐地自己也就会顺利表达了。英语的学习也不例外，初中是英语学习的关键时期，听力教学也随之进入到相对艰难的阶段。英语教师能够大胆创新探索，精心设计教学方案优化教学措施，就一定会扭转这样的局面，最终达到提高英语教学质量的目标。

一、言外行为理论的主要内容

20世纪60年代，Austin提出了言语行为理论，人们对于语言的研究不再停留在文字和发音系统层面，学者们逐渐把注意力转向文字和发音背后所蕴藏的深层含义，甚至包括通过语言所完成的行为。

Austin认为任何一个可以施为的句子都有三个次行为：言内行为（locutionary act）、言外行为（illocutionary act）以及言后行为（perlocutionary act）。言内行为（以言述事）所表达的是语言的字面含义，即陈述命题本身。……